福建省福鼎市第四中学 355209 金阿花
摘 要：英语课堂教学是学生学习英语的主阵地。优化英语课堂导入设计，激发学生学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生积极参 与，在轻松愉快中进入学习，发挥出主动性和创造性，英语学习效率才能提高。
关键词：英语课堂导入；设计；兴趣；新课标
一、引言
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。根据教育心理学的常识，兴趣、动机、自信、意志和合作精神等情感态度是影响学生学习过程和学习效果的相关因素。因此如何优化英语课堂导入设计，使得一开始就调动学生的兴趣，积极主动地参与到整节英语课堂教学中去，显得至关重要。下面就结合本人的实际教学经验来谈谈对优化英语课堂导入设计的几点认识。
二、优化课堂导入设计的意义
所谓课堂导入设计，应该是指在课堂教学开始的 3—5 分钟内，如何组织导入材料，怎样安排师生教学活动等一系列问题提出切实可行的设想和计划。
写文章要有一个好的开端，才能紧扣读者的心弦。讲课也要有一个好的开端，才能吸引学生的注意力。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”它恰如其分地提醒我们，课堂的导入是一堂课是否成功的关键环节。否则，开始的几分钟弄不好，就会影响到整节课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。反之，若开始几分钟教学内容的引入符合学生的认知发展和兴趣爱好，那么它就可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，从而引导学习进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，进而自然地过渡到新的教学内容，给一堂课的成功奠定良好的基础。
三、优化英语课堂导入设计的方法
首先，使用直观法，引导学生积极思维。授课过程中教师要利用实物、教具、图片、录音机、录像等直观演示，可使外语教学过程更生动、直观、形象，例如，在教学新目标英语八年级下册 Unit1Will people have robots ?时，笔者在黑板上画了“robot”的简笔画，学生马上就做出反应，自然而然地导入新课，又如上册 Unit2 What’sthe matter ?笔者课前画了一个人的图像，然后指着身体的各个部位，学生说出其英文表达法。同时又利用表情与动作的形象性，笔者做出各种与身体部位有关毛病的表情，让学生猜是什么毛病。这一过程也可教师先做几个范例，接着让某个学生做动作，其他同学猜。多媒体教学也是一种重要的引入手段。恰当地实施计算机辅助教学，会使英语教学产生很好的效果，最大限度地引导学生发挥潜能。
第二、使用问题引入，引发学生主动探究。教师在课堂一开始就提出问题或疑问，在学生试答之后引出教学内容，这一引入方式的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣和动机。美国著名心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。”（3）由此可见，问题和疑问是教师首先应该引入给学生的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在教学新目标英语八年级下册 Unit6 How long have you been collecting shells?时，笔者让学生思考以下三个问题：
1）How long did you sleep last night?
2）When did you start class today?
3）How long have you been in class today?
在学生根据自身情况进行试答之后，他们能够熟悉现在完成进行时的其中一个“for”引导的时间状语的用法，进而在自然转入另一个"since"引导的时间状语。
第三、使用游戏活动引入，强化学生的主体意识。在教学中我们可以发现随着学习内容的增加、学习要求的提高以及学习困难和挫折的不断出现，不少学生的学习兴趣锐减。这时适当引入游戏是很受学生欢迎的，它符合学生好动年龄特点。把游戏运用于导入环节不仅可使学生处于积极、主动的状态，而且可使他们玩中有学，乐有所得。笔者在教学过程中，很经常使用做游戏的方式，包括快速抢答、猜猜游戏、唱英语歌、快速朗读等等。
第四、使用新旧知识联系法。这是课堂教学中最常见的引入方式。例如：在教学新目标八年级上册 Unit6 I’m more outgoing than mysister 时，笔者利用单词“Appearance”和“Personality”回顾已经学过的一些形容词，然后再引出本单元的重点知识形容词的比较级。
通过把新知识与旧知识进行比较，使旧的知识自然地过渡到新知识中去，这样学生就更容易理解和掌握要学的知识，教授新课的效果也就更好了。
第五、使用联系时事法，贴近生活。新目标英语的所选的内容都是与学生的日常生活息息相关的内容，所以要找到教材和现实社会的结合点是很容易的。例如，在教学下册 Unit8 Why don’t you get her a scarf?正好时逢母亲节，因此在事先跟学生讨论完哪些物品可作为礼物之后，笔者利用以下两个问题进行课堂导入：
1）What day is it today ?(Mother’s day)
2）What gifts would you like to give to you mom and why?
利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感。
四、小 结
总之，导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。只要我们教师明确教学目的、导入有方，重视激发学生的参与和学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，学习效果就能在兴趣中显现。这就要求我们教师应多方面提高教学素质。英语教师应具有扎实的专业知识和技能，不断地学习、研究各方面的知识，掌握较高的英语听、说、读、写、译的技能，能纯正、流利、灵活地运用英语授课，这样才能为教学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能丰富学生的知识，扩大学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。（4）同时，导入设计也让学生在教学过程中成为了真正的主体，强化了学生的主体意识，从而实现了提高学生英语听说读写能力和交际能力这一教学目标。
注释：1 苏维，激发兴趣，提高效率，《学英语报高中教师版》，2005 年第 41 期第五版。
论文作者:金阿花
论文发表刊物:《高等教育》2016年11月
论文发表时间:2017/8/8
标签：学生论文; 英语论文; 知识论文; 学习兴趣论文; 笔者论文; 英语课堂论文; 教学内容论文; 《高等教育》2016年11月论文;