山东省荣成市石岛实验中学 山东 威海 264309
摘 要：伴随我国新课改的推行，在整体教学机制中，初中阶段美术具有重要的意义。在初中阶段的美术教学当中，想要促使学生得到优良的情感体验，形成正确的思维模式，美术老师需要转变过去固有的教学方式，运用科学的方式，在教学过程中更有效地贯彻情感教育。因此，文章根据情感教育在初中美术教学中的渗透展开了一系列的分析和论述。
关键词：情感教育 初中 美术
从美术这门科目出现至今，它就和人们的感情有了千丝万缕的关联，在美术教育当中，不管是初学者还是美术大家，都乐意将自身的情感倾注在美术作品的创作过程当中。可以说每一幅美术作品都属于作者对自己感情的一种抒发，我们在赏析一幅作品的时候，其实也是在和作者展开情感方面的沟通与内心深层的交流。因此，在美术教学当中展开情感的贯彻，可以有利于学生更有效地认识到美术的真正内涵，并且还可以促使学生得到珍贵的感情体会，提高个人的素养。
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一、初中美术情感教育工作内容和意义
初中阶段的美术情感教育在初中的美术教学当中具有重要的意义，主要是指老师运用美术课堂和教学内容当作载体，有目标、有方案、有系统地把观念、政治、美感与劳动以及道德上的教育贯彻在课堂当中，有利于学生对于周围的事物产生优良积极的社会感受。以客观的视角进行探究，目前的初中美术教育工作并未实现一个理想的成效，大多数地方始终存在很大的进步空间。我国属于一个发展中国家，美术方面的发展不可以只是凭借部分大家或是某些机构，更关键的是要不断地培育美术人才，给国家的发展带来全新的活力。情感教育在初中阶段的美术教学当中有着十分积极的价值，可以在一定程度上有利于学生全方位的发展。所以，在初中阶段的美术教学当中贯彻情感教育的价值就在于给学生的健康成长发展和培育具备觉悟、具备文化和素养的社会劳动人员带来保障。
二、情感教育在初中美术教学中的渗透措施
1.老师要提升素养，来推动学生正确审美观的形成。老师个人的形象和爱岗敬业、为人师表的精神，对学生存在很大的影响，也是最直观的。为了确保学生在初中阶段的美术学习中能够实现一个扎实的美术基础，同时在德智体美劳等方面获得综合发展，一定要提升老师的教学素养，推动学生准确审美观的生成。从主观的视角进行探究，情感教育是一种潜移默化的过程，在大多数时候仅有把感情教育工作结合在课堂教学当中，给学生一种美的渲染，才可以让学生建立起严谨务实的求学态度，培育学生无私奉献的优秀品质，提升学生个人的专业素养。本文以为，初中阶段学生的审美心理即使在主观方面存在一定的转变，不过在诸多方面还不够完善，对于部分新鲜事物或是社会中的事物缺少正确的审美观念，老师在此时一定要综合学生的将来发展与目前的学习，才有利于学生获得最大化的提升。
2.挖掘情感素材，推动学生良好道德品质的形成。初中阶段的美术课本内容包含多元化的情感教育资源，对于学科教学内容与模式当中存在情感教育价值的素材的挖掘，能够对学科资源所承载的情感教育意义深化认识与形成认可。相比来说，初中阶段的美术教学更侧重于主观性，在每一堂课程当中，老师都会付出一些时间和学生展开讨论、畅想、领域或者是感受，这些时间并没有白白浪费掉，而是帮助学生在主观意识方面建立了准确的观念，继而正确地引导学生如何为人处世。情感教育并不像人们所想的那么繁琐，在诸多层面都要求老师展开挖掘，再经过优良的素材去协助学生展开理解。例如说，在《美术作品的意蕴与审美价值》的教学当中，十分适合老师对学生加以引导，促使学生对于劳动价值观形成认同感。现在大多数学生都属于家里的独生子女，所以在劳动上缺少一定的锻炼，经过本堂课程的教学，有助于学生更全方位地看待生活，敢于肩负自身的职责。
3.不断创新教学理念。因为受到过去教育观念的限制，大多数初中阶段的老师始终保持过去的教育观念。伴随社会的不断发展，教育领域也在不断发展，因此老师需要紧跟时代发展的脚步，不断创新教学理念，这样一来，才可以拓展学生的学习思维，提升学生学习美术知识的水平。在过去，传统的教学形式在很大程度上约束了学生综合素养的提高，因此想要切实提升教学成效，就需要改变教学方式，同时在教学理念上确保老师和学生达成一致，这样一来才可以提升学生学习美术课程的主动性。其次，还需要经过在美术教学当中适量地增添一些活动来提升学生的主动性，这也对情感教育的实行起到关键的推动作用。最后，还需要重视学生在美术学习当中优良的学习习惯的形成，学生只有具备优良的学习习惯，其创新水平、实践水平和学习水平才可以获得不断的提高，这样下去，师生之间才能够在潜移默化之中形成一种共鸣，从而促使情感教育在美术教学当中结合得更加科学。
情感教学在美术课堂实际教学过程中具有重要的意义，在课堂教学当中运用情感教学可以合理带动学生的学习驱动力，这样能够更好地培育学生的学习兴趣，建设公平，民主，和谐的师生合作关系，让课堂环境更加生动形象，更好地完善课堂教学，老师在注重知识的教学时，还需要注重对学生展开合理的情感教育。
参考文献
[1]陈洁 浅析小学美术教育创新思维[J].读与写（教育教学刊），2011，08，(1)。
[2]姚爱华 小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究，2011，(10)。
论文作者:袁军卫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第369期
论文发表时间:2019/7/15
标签：美术论文; 情感论文; 学生论文; 初中论文; 老师论文; 阶段论文; 素养论文; 《中小学教育》2019年第369期论文;