关键词：自然拼读法；小学英语；语音教学
引言：
很久以来我国英语教学中单词的记忆方法是通过教会学生某个单词的中文意思和拼读方法让学生通过把单词和汉语联系起来的方式重复进行记忆。这样的单词记忆方法十分枯燥，也很难有效执行。而自然拼读法则是直接把单词和其对应含义以及读法联系起来，以类似教学生语文的自然方法教会学生单词，增强记忆。
一、自然拼读法介绍
自然拼读法，英文名称“Phonics”，是英语母语国家的英语单词记忆教学方法，能增进学生拼读的能力。这种教学方法融合了传统的听说读写四个因素，从发音起步，通过音形关系使学生掌握认识单词的能力，熟悉其中的基本对应规律。比如far的发音中有/ar/这个音，jar中也有，类似的还有book、would、put里的/u/音节等，通过识别音节的方法读单词。这种理解单词读音和含义的方法避免学生死记硬背无数单词的过程，能有效提高学生的学习效率。我国部分学习机构在2012年开始引进这种学习方法，并用实践证明这种方法的优越性，提高了学生对英语单词的学习兴趣，同时减轻了学生的负担，为之后的英语阅读和写作打下基础[1]。
二、以听说为基础奠定拼读
前文提到自然拼读法是一种母语学习者使用的学习方法，代表一个铁定的事实：这种方法需要大量的“听”的积累，和我国汉语的学习方式相同，两者都需要时间提前积累。针对这一点教师需要做的便是在教学中花费时间让学生积累听说的能力。通过日常对话、简单的英文歌曲、短小的英文故事等让学生积累足够的听力基础，同时鼓励学生进行对话，让学生打下良好的基础，之后的学习会变得很轻松。
例如，教师要教学生/?/的发音，可以制作相关的PPT，把相关单词和对应的物体放在一起，做到音和形对应。比如有关的单词有dad、rat、mad、cat等，那么教师就可以把这些单词一个一张ppt，旁边配上图片教学生。课堂中教师可以先引入一些场景，比如猫抓老鼠，爸爸很生气，之后配上单词，开始本节课的单词教学，教学生每个单词的发音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后把单词拼成句子，对应相关图片，类似”My dad is mad.”、”The cat catch the rat.”教师最后把发挥交给学生，让学生自由练习组句，有意识的练习发音。
三、系统教学，夯实基础规律
英语单词的拼读有规律。让学生掌握所有单词的发音几乎是天方夜谈，但是只要我们努力、花心思，让学生掌握所有拼读规律是可行的。在教学中教师可以把相同的规律进行归纳总结、系统分类，将教过的内容进行整理，使知识清晰化，学生就会更轻松的掌握英语单词的拼读[2]。
比如双写辅音单词，学生经常在这种单词上犯错，错误也往往是把单、双写弄混。所以教师在教学中要注意这些内容，让学生搞清楚这些内容。比如教师在教单词middle时要教学生发音原理：单词中的”dd”部分发音是/d/，决定了这一部分前面的i的发音还是短音，所以该部分发音部分前的i应读元音/i/。在教过学生这一内容后教师可以让学生思考有没有类似的单词发音情况，然后总结类似的单词，如Annie、pepper、better等。同时教师可以拓展对应的其它情况下的知识，比如papper、peter等单词。这个例子就是一个可以对知识进行系统化的案例，教师在教学中对知识点进行整理，把规则系统化，帮助学生理清规律，降低学生在这类问题上犯错的概率，提高学习效率。
四、提高学生阅读量
绝大部分教师在过往的教学中常围绕着课本，让学生把课本上的内容记得清清楚楚，但是这样的操作往往效果不显著。原因是这种方法不符合大脑记忆规律，大脑的记忆规律是通过大量不同的内容输入得到统一规律。一味的输入同样的内容，大脑得到的刺激会逐渐弱化，因此教师在教学中要给学生提供更多阅读资料，通过更多图文并茂的读物或者电子媒体让学生积累更多内容，强化学生对学过内容的印象，内化拼读规则。
例如，在教学生短元音/u/时教师可以在课上教学生相关内容后推荐学生读一些包含这些读音的书或者绘本。比如攀登英语阅读系列的一本《It’s fun to jump》，这本书的主要内容是教单词u。教师平常也可以多积累一些有趣的内容，了解一些简单有趣符合孩子阅读的英文作品，之后可以让学生作为课后读物，帮助学生培养英文水平。
五、结束语
英语单词的准确发音和记忆，以及词汇量的累计都是英语学习的关键。自然拼读法也是小学英语教学新型的教学方式，利用好这种方法，让学生有效率的掌握拼读规律记忆单词，对学生日后的英语学习有很大帮助。这种教学方法同时兼顾听说读写四大因素，使学生对英语的兴趣提升，提升学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]李银华.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].中华少年,2019(7):25-25.
[2]徐一俊.自然拼读法在小学英语语音教学的应用探究[J].校园英语,2016(8):177-178.
论文作者:岳会
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：单词论文; 学生论文; 读法论文; 教师论文; 发音论文; 记忆论文; 自然论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;