关键词：高中班主任；工作；心理健康；教育
导言：
在我国高级中学教育教学中，班主任是学生学校学习生活的重要管理者，为了保证学生可以开心有效率地完成教育教学中的各科学习指标，需要强化对学生的心理健康教育工作，培养学生形成良好的学习方法和学习态度，更好地与人融洽共处，强化学生的身心健康，以实现各方面都发展好。教师通过分析高中学生通常遇到的心理健康问题，给出合理可实施的方法进一步加强高中班主任的心理健康教育工作。
1 高中生经常会出现的心理健康问题分析
高中生的学习内容较多，面临着巨大的高考压力，再加上在课下报很多科的学习班，导致学生爱产生厌学心理，普遍很疲劳。另外，部分教师只顾追求学生的成绩，很少与学生的沟通想法，不重视学生的学习态度，对于学习落后的学生，经常批评指责，很少给足鼓励，使学生缺少学习的前进勇气，变得比较自闭，烦躁。时间久了，学生与家长、教师的关系不再融洽，不愿意向他们吐露想法，容易自我放弃。
2 高中生心里健康教育的作用
处于这一时期的高中生，因为想着高考的学习压力以及与人相处的心理，在学习内心、情绪情感、意志力、人际交往、青春期的男女生相处、升学就业以及完善人格等多方面都存在着大大小小的问题，这就需要班主任能在防控心理问题、看见并减弱心理问题、解决心里波澜问题等各方面帮助学生，从而让学生形成健康的内心并能走入社会生活。
3 加强高中班主任对学生心理健康教育工作的有效措施
3.1 努力打造自己积极的良好形象
班主任从注重我们外形开始，以自己快乐无畏的性格影响学生，以自己果敢自信的性格教导学生，尽力表露自己直率真挚的品格、豁达的胸怀、公平不偏的做事态度、爱工作的精神。在与学生的相处中给他们以更多的默默的影响，做到“随风潜入夜，润物细无声”。每个学生就会在我们看不到的无形中做法与班主任相似，得到更明显的向上的能量，这种心理健康教育工作是持久而积极的，能够达到我们期望不到的结果。比如，班主任每天穿的规整，穿戴干净，学生会看到老师积极，对生活非常重视的感觉。看到的是最外层的服装，内在的的是对生活的想法，这种影响是有形而无声的，学生看着看着，就会影响他们的内心，进而能够正向的面对生活，从小点入手，认真对待一切。在与学生的所有交往中，不吐槽任何人，保持快乐，分分钟都能够体现一种积极向上的人生态度和充满向上能量的社会生活态度。
3.2 培养优秀班干部队伍 ，带领学生更好地学习
班主任在选择班干部时要思考好各方面的事情，仔细观察班内中每个学生的办事能力、学习成绩和脾气性格等。在对学生的这些大概事情充分掌握之后，了解学生的看法，并通过学生可以接受的方式谨慎选择班干部，确保班级主要班干部的形成是多数人同意的，是建立在全体学生共同认可的基础上的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让这样一些成绩好、品质好，还心里有班级懂得为班级服务的学生担任班集体的学生干部，让他们在班级日常中起到带领优秀的作用。
3.3 做好个人工作，学习心理健康理论基础
高中生的岁数大多数是15至18岁，开始形成自己思考能力，班主任在平时班级工作中进行内心教育时，首先一定要了解学生的年龄特点和心理特点，为他们树立标杆，提高自己人格优秀点，使他们主动接受和配合心理健康教育工作的进行。在当前教育观点中，所有工作都要围绕学生，心理健康教育也如此。高中班主任要诚心对学生，要做好自己的教学工作，还应对学生的其它学科的学习态度有掌握，要总开班会，和学生进行直面的语言交流，询问他们的困扰问题，并帮助处理，使其充分感受到班主任对自己的关注。同时，高中班主任应当持续学习心理健康教育的知识，巧妙的使用一些的德育教育技巧，可以准确掌握学生在不同学年的心理特点，且做出正准确的指导。以后继续进行心理健康教育工作，使用最合适的方式对学生的心理波澜进行抚平，让他们以好学、平稳、乐观的心态学习知识。
3.4 课堂教学中渗透心理教育
我们要一贯重视课堂教学，课堂学习也是学生在学校、班级里的专门活动，它占据了更多的时间。因而班主任需要抓住课堂教学的时机，一边创造开心融洽的学习环境，一边主动挖掘书本中可用于心理健康教育的题材，并利用更多感兴趣的课外素材，让学生从中培养出刚强的意志，培养出积极健康的素质，也从中锻炼学生反思自己、教育自己、调试自己的能力，从而养成学生优质品格与正常心理的建造。
3.5 引导家长，共同关注孩子的心理健康辅导
教育不只是在学校中完成的，家庭也是很重要的教育场所，家长也要做好工作，家长能积极重视学生的心理健康问题，也是对学生心理健康的最直接的方法。比如请家长在家少吵架，自己谨言慎行不对孩子造成不良影响，以快乐沟通的家庭环境为学生创建健康积极的人格；快要高考时，一边让学生静心，一边让家长不表露慌张，以免家长的行为给学生的增加压力。对于少数学生的心理健康教育问题，班主任还可以微信沟通或者家访的形式，经常与学生家长保持联系，给家长提供合理的建议。
3.6 定期组织班集体活动 ，提高学生的人际交往能力
高中班主任还要构思一套合理全套的集体活动方案，并在制订的过程中讲究学生关注集体意义，巧妙设置多种多样的共同活动加深学生之间的纽带连接。这也就是说对于教师，应该灵活转变角色，从教学主导者向引领者过渡，正确对待老师和学生的关系。在学习中或者在生活中，教师不能再突显教师角色，以朋友的做法接触学生，这有利于学生心向老师。此外，多种多样的共同活动能够减弱学习的压力感，把玩与学结合，效率更高。对于教师来说，要建立好的师生关系通过活动是必要的，通过活动能够了解每个学生的性格，方便在学习中引导。更有效果的是，扶持学习不良的学生也能通过共同活动进行，能够让不爱学习的学生通过共同活动更好地融入集体，激发斗志，形成良好的学习态度。
4 结论
总之，班主任一定要在乎学生内心发展工作，采用正确方法，让学生得到的心理健康疏通，养成他们正面、乐观的内心，同时在乎提高班干部的引领作用，开设多样有利于增强学生纽带的共同活动，使学生安安稳稳地学习，度过一个美好的高中时期。
参考文献：
[1]张君.高中班主任工作中的心理健康教育[J].新课程学习(中),2013(9).
[2]方向赟.浅探高中班主任心理健康教育之有效策略[J].中国校外教育,2014(S1).
论文作者:崔冬雪 马晓慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/2/28
标签：学生论文; 班主任论文; 心理健康论文; 高中论文; 教育工作论文; 家长论文; 心理健康教育论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;