摘 要：美术教学是一门充满美学元素的艺术,是艺术的创新，灵感和素材来源于生活。所以，教师在美术教学中应创新观念、教学目标、内容、过程、评价和教学方法，才能在教学活动中带领学生实现创新。
关键词：初中美术 教学 创新
一、创新教学观念
教学观念是一个教师对教育教学所持的认识和态度，态度决定着行动，决定着教师的教学方式方法，因此，美术教师本身就应具备创新意识和创新能力。教师是传统文化的继承人，是富有创造性智慧的启迪者，是与学生共同学习的探索者，是学生创造思维的培养者，因此，美术教师要把创造和创新渗透到教学的各个环节。如，美术教学的手段上，要注意欣赏和绘画的自然衔接，让学生有艺术般的享受；布置美术作业时，要注意针对性和启发性，让学生多动脑、多动手、多动眼、多动嘴；美术教学的组织上，要注意师生互动、生生互动，让学生感受到美术的神奇、美术的魅力和美术的乐趣。
二、创新教学目标
美术是一门充满美学元素的艺术，是造型、空间、视觉、静态等艺术，是通过有形的物质材料反映生活、表现生活，创造出人们可以直接感觉到的视觉形象。在初中美术教学中，应先让学生看一看、想一想、说一说，再让学生把自己所想的说出来，把自己所说的做出来，也就是努力让学生把看见的、想到的变成心里的“话”、手中的“活”。对此，要淡化“专业性”、“技术性”，通过教师“润物细无声”的引导，让学生把自己心中的作品加以提炼、概括和升华，让学生的每一件美术作品都能成为充满个性色彩、富有灵气的创造成果。
三、教学内容的创新
在美术教学过程中，我们要联系学生的生活实际，结合教材，对教材内容进行二次加工，甚至把不适合学生的内容放弃，重新创设教学内容，因地制宜、因材施教、因势利导，从而使美术的教学内容更具操作性、实践性和创新性。如棕榈叶编，这一教学内容就可适当增加，因为它是民间流传的一项手工传统工艺，凭借草编、竹编等编织技巧，运用撕、缠、拉、绕、刺、编扣、打结、穿插、收边等手法，引领学生创作编制青蛙、蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蜗牛等小动物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆棕榈叶编材料易取，手法简单易学，创作编制成功后的一只只小动物，姿态各异，栩栩如生，色泽鲜艳，生动活泼，妙趣盎然，惹人喜爱，有利于学生对民间美术的认知、对民间美术的留意和对民间美术的审美，更有利于提高学生的美术动手能力，培养学生的美术创造能力。
四、教学过程创新
美术教学过程的创新，就是美术教学要同社会生活、自然环境等联系起来，着眼于学生创造意识的培养，在美术题材、教学形式、教学方法等方面，突破传统美术教学所受时间和空间的限制。组织学生开展适宜的活动，让学生相互合作、观察、探索；开阔学生的视野，活跃学生的思维，培养学生思维的独创性、变迁性和连续性；激发学生的认识能力和潜在的创新意识，发展学生的个性；激发学生的好奇心、求知欲和创造动机，使学生产生表现的欲望。
五、创新教学方法
美术教学中，采用什么方法非常重要，所以，在教学中我们要打破以往传统的教学方法，采用和创新先进的教学方法，如：以学生学习活动内容（领域）来划分，美术教学法可分为绘画教学法、工艺教学法、欣赏教学法、创作教学法等。
我们采用：
1.体验性美术教学法：
以美术感受情感体验为主，通过激发学生美术学习兴趣，感受鉴赏美术作品的美，情感体验外化等培养学生美术审美情趣和审美能力。
2.演示法。
演示法是美术教师配合讲授，以示范性地作画、制作表演或将教具、范画展示给学生观看，让学生获得感性知识，深化学习内容的方法。
3.观察比较法。
观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。
六、创新教学评价
有一位美术老师，在讲评学生画的方苹果时问：“苹果是圆的，你为什么画成了方的？”学生回答：“我想，如果苹果是方的，放在桌子上就不会掉到地上了，苹果也就不会被摔坏了。”这一位美术老师并没有责怪学生，反而鼓励那位学生：“你真会动脑筋，祝你早日发明出方苹果。”这位美术老师的评价，既委婉地指出了学生的错误之处，又尊重了学生的人格，更鼓励了学生的创新。在美术教学中，对有新颖独到之处的美术作品要给予充分肯定，并大力赞赏，千万不要轻易指责批评，扼杀学生的创作灵感。让学生在无拘无束的想象氛围中，激发出再造想象，达到美术教学创新的效果。
总之，在初中美术教学中，要确立好创新的教学观念、制定好创新的教学目标、编排好创新的教学内容、设计好创新的教学过程、实施好创新的教学评价，只有这样，才能充分开发学生的智力资源，让学生具有一定的创新精神。
论文作者:陈蕊丽
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/20
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