江西省抚州市临川区展坪中心小学 戢希太
创新是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。传统的应试教育要求学生按照教师的思维，一味地接受教师的灌输，缺乏主观能动性，更没有创造性。学生是创新的主体，没有学生的参与，培养学生的创新能力就像无源之水、无根之木。在小学数学学习中，重视培养学生的创新意识，重视学生个性的发展以及实践能力的提高，对学生的发展具有极其重要的意义。
一、营造发展学生创新思维的氛围
我们要为学生营造一个民主、平等、和谐的学习环境，让他们在无拘无束的氛围中展开想象、开阔思维，激发创新意识，促进自己创新能力的形成。只有在轻松、自然、和谐的课堂氛围中，学生才能够主动参与学习，激发自己的求知欲，进而形成创新意识。营造创新学习的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣非常重要。只有在兴趣的驱使下，学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。教师要采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣；数学课上教师还要注重将数学教学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率；要建立平等和谐的师生关系，打破师道尊严的模式，充分尊重学生，以平等、宽容的态度对待每一位学生，充分体现学生的主体地位。在这种宽松和谐的氛围中，学生能够无拘无束，并能充分发挥自己的聪明才智和创新能力；最后，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。把自己当成学生的学习伙伴，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进学生创新能力的发展。
二、拓宽发展学生创新思维的空间
在小学数学教学中，要想使学生的创新能力得到培养和提高，其前提和基础是要充分发挥学生的发散思维，鼓励他们从不同的角度进行观察和实践，探索多种解题思路，激发他们的创新思维。
数学知识来源于生活，也将运用于生活，培养学生解决实际问题的能力是教学的目标之一，因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生“举一反三，由此及彼，让他们通过解决一个数学问题，掌握解决其他类似问题的方法，进而提高他们分析、解决问题的能力，达到学以致用的目的。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志科学的真正进步。”数学教师应当提倡和鼓励学生提出不同的见解和想法，提出多样化的解题思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，要想让学生提出不同的见解，需要教师的科学引导，对此，教师可以在教学中多设置一些问题和悬念，层层递进，引导学生逐步深入地进行探索，激发他们的创新思维，使学生在自主探究的学习过程中实现创新。
在小学数学课程教学中开展学生之间的合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在合作中学生通过交流，可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过合作，在学生之间对问题进行广泛讨论，找到更多的解决问题的方法，这对创新思维的培养是非常重要的；创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
三、创新发展学生创新思维的评价
每个学生的学习能力、接受水平都不相同，因此，同一个班级的学生学习同样的内容会有不同的表现，这就要求我们小学数学教师要认识到学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。在数学课堂教学中，教师应及时对提出的问题进行反思，若一连几名学生均未答出的问题，表明问题可能难了，或者几个学生均是一个层面水平，那就应采取调控措施。如果问题有难度，就应把问题分解或换个角度，降低难度；如果不是问题有难度，那就应该让不同类型的学生回答，并讲究一下回答顺序，这样，在同一个问题的答问中，不同差异的学生都能受益。同时，教师在分层教学过程中，要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，对有困难的学生，及时给予关注与帮助，鼓励他们主动参与教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的见解。对他们的点滴进步，及时肯定，对他们出现的错误，耐心地引导，鼓励学生自己去改正，增强他们学习教学的信心，进而提高他们的创新能力。我们应当以新课程标准的要求为指导，创设良好的学习氛围，鼓励学生质疑，并对学生的学习做出恰当的评价，促进他们创新能力的发展。
小学数学教学重视培养学生的创新意识，探索运用多样化的教学方式不断提高小学生的创新意识，激发学生兴趣，掌握创新方法，培养思维能力，为学生今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才发展奠定基础。
论文作者:戢希太
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
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