摘要：在初中数学的教学过程中，教师必须要能够充分地重视学生的逻辑思维能力的培养提升。对于学生来说，基本的逻辑思维能力是支撑其展开各种行为动作、解决各类问题的基础前提，同时也是决定学生的基本学习能力的重要因素。所以教师要能够在初中数学教学过程中充分地重视这一能力的培养。本文从灵活改善教学方式来拓展学生思维、充分借助教学工具来打造灵活课堂以及构建良好师生关系来提升课堂效率这几个方面来简单阐述了逻辑思维能力在初中数学教学中的相关培养策略。
关键词：教学方式；教学工具；师生关系；初中数学
引言：
教师在进行初中数学的教学过程中，必须要能够在重视学生基础内容掌握情况的基础上进一步地展开对学生的逻辑思维能力的培养教学。只有这样，才能有效的提升学生的数学水平，促进学生的发展。
一、灵活改善教学方式，拓展学生思维
教师在展开初中数学的教学过程中要能够积极地对教学内容进行深入的研究，在教学时要能够积极地对教学过程中的主要内容进行丰富化，让学生可以在数学学习过程中能够更加深刻地感受到数学学习的魅力所在，同时，教师还需要能够注重自己的教学方式的改善，在教学时要能够打破以前的固定式讲述模式，让学生可以在数学的学习过程中可以有充足的空间来展开思维的运转，同时也可以让学生在数学学习的过程中可以将学习内容转化为自己的思维应用内容，此外，教师还可以在教学过程中积极地展开课前准备工作，让学生能够在数学的学习过程中可以更好地感受到数学学习的趣味所在，教师在教学时可以借助于一些有趣的数学资料来吸引学生的数学注意力，进而有效地促进学生对数学学习内容的理解程度的提升，让学生可以更加有效地提升自己的逻辑思维能力【1】。
比如教师在教学“一元二次方程的应用”这部分内容时，教师就可以充分地结合教学内容中的具体难度来进行相关的讲述，让学生可以逐渐地增强自己的理解能力，同时教师还可以在教学过程中设计这样一个拓展性的思维问题要求学生进行思考：“在一学校的花园里面布置一个喷泉水池，而花园是长为100米。宽为60米的矩形。而要求水池的面积是花园总面积的四分之一。可以根据这些要求进行一元二次方程的公式例举吗？”教师通过这个问题可以积极地引导学生展开图形与文字的联想思考，让学生能够学会借助于图形绘制、公式列举等方式来展开对问题的思考，进而可以让学生充分地发挥自己的思维活跃度，从而有效地促进初中数学课堂的基本教学效率。
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二、充分借助教学工具，打造灵活课堂
教师在进行初中数学的教学过程中还可以充分地借助于一些基本的教学工具来进一步地提升自己的课堂教学效果，比如教师可以借助于一些基本的测量工具、图形模板或者一些教学内容展示工具来展开教学【2】。教师可以借助于这些工具来有效地丰富自己的教学内容展示方式，同时也能够将自己的单调教学模式转化为灵活的数学内容展示过程，从而让学生能够对数学的学习兴趣度得到有效地提升。教师在学生进行相关数学疑问的思考时可以先不直接进行引导，而是先让学生进行独立的思考，让学生能够反复地运转自己的思维方式来对问题进行分析，同时，教师也可以让学生借助于一些教学工具来进行辅助思考，让学生可以更加有效地展开数学学习探讨过程。
比如教师在教学“切线长定理”这部分内容时，教师就可以先充分地结合具体的图形展示来展开更加直接的讲解。教师在教学时可以现场进行相关图形的绘制，让学生对自己的绘制过程进行观察，然后，教师在绘制结束之后要求学生按照自己的绘制方法进行自主的绘制，在学生绘制完成之后，教师可以要求其借助于量尺进行长度的测量，让学生能够以直观的角度来对相关的数学概念进行理解，这样就可以有效地提升初中数学课堂的基本教学效果。
三、构建良好师生关系，提升课堂效率
教师在在初中数学的教学过程中，教师还需要能够充分地重视自己与学生之间的良好关系构建进程。教师在教学时要能够积极地与学生展开相互的交流，让学生可以在数学的学习过程中充分地感受到教师对自己的关心，这样教师也可以及时地对学生的数学学习状况进行了解。同时，教师也需要能够将数学的教学内容与学生的生活实际相结合，让学生能够在数学学习过程中可以快速地确定自己的数学学习目标。进而可以有效地提升学生的数学课堂学习效率。
比如教师在教学“平行四边形的判定”这部分内容时，教师就可以充分地结合具体的教学重点要求学生展开对“平行四边形基本判定方式”的讨论，教师可以在学生讨论过程中参与其中，对学生进行引导，让学生可以在讨论过程中可以逐渐地提升自己的思维能力，进而可以有效地提升学生的课堂合作学习水平。
四、结束语
总而言之，教师在进行初中数学的教学时要能够充分地重视学生的逻辑思维能力的提升，在教学过程中要能够积极地改善自己的教学模式，让学生可以有充足的空间来展开思维的拓展性锻炼，同时，教师也需要能够合理地借助于相关的教学工具来进一步地丰富初中数学课堂教学内容，让学生可以更加灵活地展开数学学习进程，此外，教师还需要能够注重自己与学生之间的关系，保证学生在数学课堂中的教学效果。
参考文献
[1]宋秀侠.在初中数学教学中学生逻辑思维能力培养方法[J].课程教育研究,2016(26).
[2]练桥盛.在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].教育学术月刊,1992(4):47-49.
论文作者:李兰英 代文财
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 数学论文; 过程中论文; 初中数学论文; 有效地论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;