新疆喀什市第十九小学 古丽艾山·麦麦提
摘要：随着新课改的深入，我们教师在现在的这个教学阶段要不断的去调整自己的教学方法，让我们现阶段的教学可以教学出新时代所需要的新型人才，这样的教学才是有必要的教学。尤其是在小学的教学过程中，学生的学习任务相对比较轻松，所以在这个教学阶段，我们教师一定要注重对于学生能力的培养，不可以还是和传统的教学那样，老师要求学生勤奋学习，勤奋写题最终成为了应试教育的产物，成为了“考试机器”，在今天的教学过程中，我们教师要去注意对于学生能力的培养，让学生在今天的学习过程中不仅学到知识，更是能够在现在的教学过程中能够提升自己的综合素养，综合能力，这样的教学才是有意义的教学
关键词：小学语文；高效教学；阅读思考：课外阅读
其实在小学的语文教学阶段，教师一定要去注意提升学生的语文阅读能力，传统的教学过程中教师会忽略对于语文阅读能力的教学，而是让学生去背题，单纯的告诉他们遇到什么样的题目，怎么样去回答，这样一来学生只能单纯的应付考试，他们阅读能力却没有得到真正意义上的提升。其实小学生基础比较弱，这个时候是最容易提升学生学习能力的一个阶段，教师一定要把握住，不能让学生过早地成为了应试教育的产物。阅读其实在语文的教学过程中占有很大的一部分比重。可以说无论是从学生的语文综合素养来说，还是从考试的角度来说，掌握了阅读就是掌握了大部分的语文学习。所以如何培养小学生的语文阅读能力在今天的教学过程中十分重要，本文就此作出几点讨论。
一、将阅读理解故事化提升学生的学习兴趣
在小学的启蒙教学阶段让学生意识到语文阅读的重要性，能够掌握基本的阅读技巧，为他们以后的学习生活打下基础，这十分重要。其实在小学的教学阶段，提升学生能力的最好方法就是培养学生的兴趣，俗话说兴趣是最好的教师，学生如果在学习的阶段对于某一学科产生了一定的学习兴趣，那么他们在以后的学习过程中就会更加的具有主动性，自己想办法提升这门学科的学习。其实针对于文阅读的教学来说也是这样，很多学生之所以觉得语文阅读的学习十分困难，主要还是因为他们没有足够的学习兴趣。所以在这个阶段能够提升学生的学习兴趣十分重要，实际上阅读就是看故事，学生如果能够把语文的阅读理解当成是故事，这样的话他们在学习的过程中也不会感受到那么乏味，久而久之，学生对于语文阅读的兴趣也会得到有效的提升。
例如，我在给学生做阅读训练之前，都会告诉学生，大家不要把这当成是练习题目，其实每一篇阅读理解的内容都很有意思，大家完全可以把它当成是一个个的小故事，阅读的过程其实就是自己探索这个故事的过程。在我要求学生这样做后，我发现班级里的学生大多数都能够抱着故事的阅读方法去阅读我们的内容，学生明显没有以前的那种谈到阅读就感觉到头疼的问题，反而是他们越来越喜欢上了语文的阅读理解，认为这样的一个个故事十分的有意思。小学的语文阅读教学阶段，培养学生的学习兴趣远远大于对成绩的追求，能够让他们在阅读的过程中将阅读的内容故事化，提升学生的学习兴趣，这样就可以更加高效的阅读。
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二、掌握阅读方法做好标记
不管是哪一科的学习都需要掌握方法，语文的阅读教学也是这样，掌握了方法学生就可以做到事半功倍，利用更少的时间提升自己的阅读水平。其实很多学生之所以不能够很好的去阅读，其主要还是因为他们没有掌握到基本的阅读方法，作为小学的语文教师，我们需要在教学的过程中传授学生一定的阅读方法，让他们带着方法进行阅读，这样一来不仅仅对于他们现在的学习，对于学生以后的学习生活都有着极大的帮助。一个好的方法可以让学生受益终身。毛主席曾经说过不动笔墨不读书，由此可见在语文阅读的过程中做好标记十分的重要，学生在阅读的时候注意标记段落，这样对于整篇文章都有一个整体的把握，而且标记的内容可以分为精读和细读内容，学生要注重哪一部分需要自己反复阅读揣摩那一部分可以一笔带过，可以说在阅读的过程中做好标记，这让学生可以做到事半功倍。
例如，我在教学的过程中就告诉学生一定要做好标记，带着标记进行阅读，第一遍阅读的时候分清哪些地方是自己不够理解的，哪些地方是比较重要的部分。注意在中心段中心句的阅读时用不同的标记标注出来。这样一来学生就可以通过自己的标记，对于整篇文章有一个大的把握，这不仅仅对于学生的阅读也帮助，更是有利于学生做题的时候快速的找到文章内容和自己所要做的习题之间的联系。掌握阅读方法做好标记，这在小学的阅读教学过程中十分重要。
三、鼓励学生进行故事新编培养学生的创造能力
在今天的教学过程中，随着新课改的不断深入，我们需要去积极思考探索新的教学方法。语文的阅读教学同样如此，教学的过程中不仅仅可以让学生单纯的去阅读某一篇文章或者做出某一道习题，更是可以让学生进行故事新编，这样一来学生在阅读的时候也能充分的发挥自己的想象力，这对于他们创造能力的提升有着很大的帮助。对于阅读内容故事的新编也可以让我们的学生去揣摩作者创作这篇文章时的心境，进而对于文章的情感有着更好的把握。
例如，有一次我在进行阅读练习的时候，就告诉学生大家先不要看这篇文章，自己根据文章的题目可以思考文章中都发生了一些什么事，然后自己进行创作，看一看谁创作出来的故事更有意思。这样一来，学生都积极地去思考，发挥自己的想象力去想象出某一个故事。然后，在课堂快要结束的时候，我会告诉学生，大家可以把自己想象出来的故事分享出来，看一看别人的故事里面都有哪些东西特别有意思，自己以后在写作的时候也可以试着去运用一下。这样一来，我们的阅读教学不仅能够活跃课堂氛围，让学生时刻保持一个积极性应对语文阅读的教学，更是可以让他们在语文阅读的学习过程中提升自己的综合素养和创新创造能力。值得一提的是，鼓励学生进行故事的想象，对于他们的写作也有着很大的帮助，一举两得。
结语:针对今天的教学来说，教师要去积极思考探索一些新的教学方法提升学生的综合素养，小学的语文阅读教学也是这样，能够让学生提升自己的语文阅读能力，为他们以后的学习生活打下基础，这样的教学才是我们希望看到的教学。
参考文献：
[1]王忠秋.浅谈如何在小学语文教育中培养学生的创造力[J].2019.
[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在小学语文教学中的应用分析[J].2017.
论文作者:古丽艾山·麦麦提
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/11/7
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