摘 要：对于数学这门学科而言，转化是极为重要的数学思想，数学思想方法的渗透在小学数学教学实践中占据着极为重要的地位。为了有效激活学生的生活经验，可以在引入环节渗透转化思想；为了促进学生的自主探究，应基于知识建构过程中渗透转化思想；为了有效引导学生展开数学归纳，可以结合课堂总结进行渗透；为了促使学生有效解决实际问题，还可以在练习环节中有针对性地渗透转化思想以及相关策略，以而有效引发学生的自主探究。
关键词：小学数学 转化思想 渗透
在《数学课程标准》中，特别强调了数学思想方法的重要以及有效的渗透理念。对于数学这门学科而言，所涉及的重要思想方法中，转化思想在其中占据着极为重要的地位。特别是在小学教学实践中，还能够对具体的学习过程形成一定程度的优化。因此，针对转化思想的渗透，必须结合教学内容以及小学生的认知规律，可以分别立足于不同的环节，准确把握有效的契合点，既可以是导入环节、教学环节，也可以是总结环节以及课后练习环节。
一、在情境中体验“转化思想”
立足于小学生的年龄特点以及认知特点，作为教师，应当在教学实践中为学生创设充满趣味性的教学情境，一方面有助于激活学生主动参与的积极性，另一方面也可以帮助学生降低对知识的理解难度。对于转化思想的渗透，如果可以辅助相应的情境，必然可以收获事半功倍的效果。
例如，在教学“小数乘整数”一课时，可以结合小学生的生活经验，为学生创设购物场景：妈妈买了3千克的橙子，每千克单价为8.6元，实际需要支付多少钱？小学生可以根据之前学习过的公式成功地列出算式8.6×3。虽然这是对这一内容的首次学习，但是正因为有了生活以及购物情境的依托，学生们就能够快速归纳出三种不同的计算方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中既包括直接相加，8.6+8.6+8.6=25.8（元）；也有对单价进行拆分，分别以8元和6角各自乘以3千克，再将所得的乘积进行相加；还有的学生将8元6角转化为86角，再乘以3，得出258角这一答案之后换算为25.8元。通过这样的计算过程，学生们必然能够自主发现小数乘法和整数乘法所存在的紧密关联，也能够帮助学生深化对算理的理解。而此时教师可引导学生基于计数单位展开更深层面的理解与认知：8.6元可以转化为86个0.1元，25.8元可以转化为258个0.1元。学生们通过观察积的变化规律，一定能够自主归纳出小数乘整数的计算规则。
通过链接生活，可以准确把握知识之间的内在关联。教师充分利用了旧知，引导学生自主解决新问题，不仅是对转化这一思想的充分感知，也能够为接下来的深入学习奠定良好的根基，更使得转化思想深深扎根学生心底。
二、在建构知识中感知“转化思想”
在具体的实践活动中，数学思想方法具有非常典型的主导和引领作用。学生在具体的实践过程中既可以看到直观的结果，也有助于拓展视野、丰富阅历，而且能够自主地将实践操作与转换思想进行有机融合。由此，在数学教学实践中，作为教师应引导学生自主完成数学知识结构的架构，使学生可以在架构的过程中充分体会转化思想在其中的重要作用。
以《圆的面积》一课教学为例，可以设计如下教学方案：
师：基于检查的方式是否可以对圆进行转变？能否转变为我们之前曾经学习过的图形？大家可尝试动手操作实践。首先对圆形纸片进行一分为二，由此可以得到怎样的图形？如果是分为8份、16分乃至更多份时，通过拼接的方式，你能够得到怎样的图形？师：伴随着等分数量的不断增加，大家所拼接的图形和哪种图形最为相似？生：平行四边形。师：很好！从表面上看，图形的形状发生了改变，你认为其中有哪些因素没有发生改变？生：面积。
上述教学案例中，教师利用了学生比较喜爱的折纸游戏引导学生展开自主探究，学生便能够亲历圆面积的计算公式的推导，能够更充分地体悟转化思想的重要性。如果将圆无限等分，所得到的图形为近似的平行四边形；但是不管形状发生怎样的改变，其面积不变。
三、在数学探究中运用“转化思想”
对于转化思想而言，其关键核心在于：对复杂的问题进行简单化处理，对大问题进行细化处理，同时也能够基于新知成功地转化为旧知，使学生可以充分利用已经获得的知识和经验有效探索新途径、解决新问题。
在完成转化思想的渗透之后，还需要及时地反思，这是对转化思想进一步的突出和强调，也能够帮助学生深化认知，既突出了转换思想的概念以及重要性，也能够引导学生高效地内化，体会到这一思维方式的常规性以及常用性。
总之，在小学教学实践中，应有意识地渗透转化思想，既能够帮助学生降低理解难度，也能够使学生更精准地把握数学精髓，同时在提升学科综合素养方面也具有极为显著的重要意义。当然，需要特别注意的是，转化思想的渗透必须把握恰当的契合点，这样才能充分展现转化思想的重要作用。
参考文献
[1]苏增军 刍议转化思想在小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018，（01）。
[2]陈秀娟 转化思想在小学数学教学中的运用策略[J].西部素质教育，2018，（02）。
论文作者:王云明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第294期
论文发表时间:2019/1/24
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