宋绍玲 山东省滨州市阳信县流坡坞镇中学 251800
民族精神是一个民族在长期历史发展过程中所形成的独特、稳固、持久而强烈的民族意识和品质，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。对此，十六大报告曾指出：“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”是贯穿古今的中华民族的基本精神，继承和发扬中华民族的伟大精神，是当代青少年健康发展的需要，是实现中华民族伟大复兴的需要。
一、充分挖掘教材内容，培养学生的民族精神
民族精神的载体是人民大众，历史上出现过无数的英雄模范人物，在他们身上表现出来的优秀品质是民族精神的具体化，是培养学生民族精神的生动材料。如人文始祖黄帝，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“治水三过家门而不入”的大禹，不畏艰辛出生入死出使西域的张骞，“匈奴未灭，何以回家”的霍去病，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，“封侯非我意，但愿海波平”的抗倭英雄戚继光，七次下西洋的伟大航海家郑和，以民族大义为重收复台湾的郑成功，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的禁烟英雄林则徐，血染吴淞的七旬老将陈化成，维新志士谭嗣同；忧国忧民、舍身蹈海的陈天华，“横眉冷对千夫子，俯首甘为孺子牛”的大文豪鲁迅，誓死抗日、壮烈殉国的杨靖宇，具有二十七年成就《本草纲目》坚忍毅力的李时珍，手举炸药包炸碉堡的董存瑞，国际主义英雄黄继光和邱少云，在社会主义建设时期的石油工人铁人王进喜，解放军好战士雷锋，党的好干部焦裕禄，以及无数仁人志士，在他们身上无不体现着中华民族的伟大精神，要教育学生学习他们的优秀品质，从而培养学生的民族精神。
二、联系历史事迹培养学生自立自强的民族精神
现在的许多学生自立能力都较差，要使学生有较强的自立能力，笔者认为：首先要让学生学会自己管理自己的能力即自理能力。要培养学生“自理——自立——自强”的能力，并非短期就能够奏效，需要学生家长和学校老师进行长期的配合，才能收到很好的效果。在此，仅从历史教师的角度论述培养这一能力的具体做法：
1.在历史教学中，可以分期讲述一些少年自强自立的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：（1）周恩来是中国人民非常敬佩的共和国总理。周恩来从小志高，1911年年底，他在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”。当时正是中国社会政局动荡不安的时期，孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。很多人特别是年青人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志，并向学生们提问：“请问为什么读书？”许多学生都从自己的家庭角度出发来回答这个问题，论述均被魏校长以摇头加以否定。当问到周恩来的时候，周恩来答：“为中华之崛起而读书！”老师非常激动地说：“有志者，当效周生啊。”当时，周恩来只有12岁。（2）三国时期的蜀国后主刘禅在刘备死后过于依赖诸葛亮，没有自己独立处理国家大事的能力。诸葛亮死后不久，蜀国灭亡。（3）映雪读书的孙康，是晋代京兆人（今河南洛阳），官至御史大夫。他年幼好学，但家穷没有钱买灯油，一到天黑就没有办法读书。特别是到了冬天，长夜漫漫，难以入眠，只好白天多看书，晚上回忆默诵。一天晚上醒来，窗外漏进几丝亮光。出门一看，是下雪了，漫山遍野，白茫茫的一片。他忽然灵机一动：映着雪光可不可以读书呢？回屋拿出书来映着雪光，果然看得清楚字迹，继而映着雪光看书。此类故事历史上还有许多：结发悬梁的孙敬、凿壁借光的匡衡、铁锥刺股的苏秦、裹萤照读的车胤、牛角挂书的李密等等。老师可以每一节课讲一则小故事，既增加了历史课堂的有趣性，又让学生从中学习了自强自立的精神。
2.在历史教学中，教师可以给学生提供自己动手动脑、自己管理自己的机会，以增强学生自立自强的能力。在进行教学设计的时候，可有意识地设计一些些活动课。例如：（1）让学生课余收集相关主题的历史资料：鸦片战争中牺牲的英雄人物的故事、近代史上的屈辱赔款知多少、民族英雄故事、爱国科学家有哪些又有何成就等等。或者引导学生联系当今事迹塑造时代精神，如“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”、“西柏坡精神”、“雷锋精神”、“大庆精神”、“焦裕禄精神”、“抗洪精神”、“两弹一星精神”、“抗非典精神”。（2）开展主题历史知识演讲比赛（可以由学校组织校级的演讲比赛，历史教师组织有关班级的比赛），如《牢记国耻，勿忘牺牲》、《自立自强，艰苦奋斗》、《纪念抗日战争胜利的演讲比赛》等等主题演讲比赛。通过开展这样一些活动，逐步培养了学生自立自强的民族精神。
三、利用网络影视培养学生自强不息的民族奋斗精神
中国的近代史，既是中国的屈辱史也是我们中华民族的一部抗争史，其中充满了血与泪。从1840年鸦片战争的开始到1945年抗日战争的结束，才扭转了中国屡战屡败的局面。由于中国在近代的落后，使国家的主权受到了侵犯，领土被列强瓜分，民族同胞遭受凌辱。屈辱的开始，也是中华民族奋起抗争的开始。在历史教学过程中，教师要历数外国列强侵华的暴行，证明外国列强入侵中国的罪行，用多媒体课件进行该段历史的教学，让学生在形象、直观、生动的教学情境中接受该段历史的内容，将“失败是成功之母”的哲理寓含于这段历史之中。教师还可以利用现代远程教育的设备向学生播放百部爱国影片中的电影。例如观看《虎门销烟》、《甲午风云》、《火烧圆明园》、《百团大战》、《狼牙山五壮士》、《鸡毛信》、《小兵张嘠》等等，让学生从中感知革命先烈们为挽救国家和民族而付出的无数艰辛，从中学习革命先烈们为了国家和民族的兴亡而不惜牺牲自己、勇于奋斗的精神。
论文作者:宋绍玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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