山东省滨州市无棣县信阳镇中心小学 251901
近年来教育改革将重点放在培养综合素质人才方面，这需要从小学时期开始不断培养学生的综合能力。尤其是在小学数学教学中要培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握正确的思维方式，不断提高自身综合素质，形成良好的学习习惯，成为一个会学习、会思考、会解决问题的综合素质人才。
一、培养小学生逻辑思维能力的必要性
首先，小学时期是学生思维模式形成的关键时期。
这一时期培养学生的逻辑思维能力能够使学生形成独立思考的良好习惯。逻辑思维能力的培养不仅能够使学生具备独立分析问题的能力，还能使学生在思维过程中从某一具体的事物现象推断出与其相关的其他事物，进而提高学生解决问题的能力，这对提高学生的综合素质具有重要意义。同时逻辑思维能力的培养充分满足了小学生的成长需求，也是开发小学生智力的必要途径。
其次，小学数学科目本身具有较强的抽象性与逻辑性。
数学公式与定理等都是通过大量的判断与推理，并通过数学符号的形式展现出来。小学数学教学中，教师要将这些公式、概念、定理等进行重新推断，在推断教学过程中使学生逐渐形成一定的逻辑思维模式。这种推理与判断能力正是逻辑思维能力的重要体现，逻辑思维能力的培养不仅对提高小学数学学习效率非常重要，对提高小学生其他学科的学习效率也十分必要。总之，小学生逻辑思维能力的培养是小学生综合能力全面发展的关键。
第三，小学数学教学改革大纲中明确规定，数学教学的目的就是结合教学内容培养学生分析、比较、判断、综合等能力，使学生学会对简单的问题进行推理与判断。
显而易见，小学数学教学的目的重在培养学生的逻辑思维能力，因此教师在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是顺应教学大纲的指导思想，实现现代小学数学素质教育的关键。由此可见，小学时期培养学生的逻辑思维能力不仅满足了学生的成长需求，还是实现小学数学教学目的的关键途径。
二、在小学数学教学中培养小学生逻辑思维能力的具体措施
1.使学生明确逻辑思维的含义。
要在小学数学教学中有效地培养学生的逻辑思维能力，首先要使学生明确逻辑思维的具体含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在数学科目学习之前都会谈到数学是一门逻辑思维较强的学科，而对具体的逻辑思维解释并不清晰，使学生对逻辑思维能力的理解存在困惑。这不利于学生逻辑思维能力的培养，因此在数学教学中教师应用实际例子向学生展示什么是逻辑思维。
例如，在小学数学《时、分、秒》教学中，教师先为学生讲解小时与分钟之间的关系以及换算方法，使学生明白60分钟为一个小时；之后教师再向学生解释秒与分钟的关系与刚刚讲解过的小时与分钟关系一样，使学生自己推算，学生按照教师刚刚推算的步骤发现60秒等于一分钟；教师再引导学生推算出秒与小时之间的换算关系，学生按照刚才的思维模式进行思考，最终解决了问题。这时教师再向学生进行解释:“刚刚，大家推算秒与分以及秒与小时之间关系的步骤过程就是逻辑思维。所谓的逻辑性就是指科学的步骤，思考问题、分析问题的步骤就是逻辑思维。”学生明确了逻辑思维，对学生今后在数学教学中逻辑思维能力的培养十分重要。
2.培养学生分析问题的习惯。
学生分析问题的能力和习惯正是逻辑思维能力的重要体现。培养学生分析问题的习惯需要从以下几方面出发：
第一，详细的解题步骤。详细的解题步骤是逻辑思维能力的基础，只有详细地体现出每一个解题步骤，才能体现逻辑思维的缜密性。
第二，在解题时使学生理解每一步骤的含义，做每一步都要有自己的理由。例如，在小学数学《混合运算》教学中，在同一道习题中同时出现了加减乘除，学生的解题思路与题解结果不同，教师应使学生说出每一步自己的解题根据和每一步骤的解题含义。在使学生巩固习题，对每一步骤都进行详细介绍时，不仅充分地巩固了混合运算原则“先乘除后加减”，还使学生对自己不正确的思维进行了纠正，最终有效的培养了学生分析问题的能力。在此过程中教师及时指导与纠正学生的错误思维，对学生整体思维能力的提高具有重要作用。
3.深化学生的思维发展，使其具有创造性。
创造性思维能力是逻辑思维能力得以提升的重要表现，只有将逻辑思维上升到创造性思维才是成功培养学生逻辑思维能力的体现；否则逻辑思维只能是一种机械的思维方式，没有实际意义。深化学生的思维发展使其具有创造性需要教师在数学教学过程中不断指导学生开阔思维进行创新。
例如，在小学数学《观察物体》教学中，教师可以为学生准备一些立体的图形，包括建筑物、图画、纸盒等等，让学生对这些物体进行观察，并使学生展开联想，说出这些物体由哪些部分组成，这些组成部分涉及到数学教学中的哪些内容。学生纷纷联想、讨论，并将自己的想法解释给教师和其他学生，教师对学生进行指导，最终肯定学生的思维方式。这就为培养学生的创造性思维提供了有利基础。
综上所述，小学数学教学中有效地培养学生的逻辑思维能力，需要广大小学数学教师注重多样化的教学方法，在数学教学中使学生熟悉数学教学的每一个步骤，不断开阔思维进行创新，提高学生分析问题、解决问题的能力，进而促使学生养成良好的数学学习习惯。
论文作者:任玲玲
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
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