关键词：小学英语教学；自然拼读法；应用研究
引言
英语属于一种由字母组合而成的特殊文字，将自然拼读法用于小学英语教学过程中，可以达到有效帮助学生记忆英语单词的目的，既能够很好的培养学生的单词识记能力，又可以提高他们的英语语感，对培养小学生浓厚的英语学习兴趣也有不可忽视的影响。因此，要教会学生自然拼读的要点，让他们掌握不同字母组合的发音规律，从而能够更快更好的掌握英语单词的学习技巧。
1自然拼读法的意义与价值
1.1对音素意识的培养
自然拼读法打破传统教学模式，巧妙利用类似母语学习的规则，单词的认知记忆主要通过拼读规则来学习，不再是死记硬背的模式。就拿“tomorrow”明天一词来说，我们通过让大家掌握英语发音规则，再加之一点点印像记忆，就可以将其拼读出来，其最大特点在于改变了固有模式的枯燥死板，将学生们丢失的兴趣与信心逐渐找回来，让学生认识到英语是一种表音文字，同时也能够培养他们的音素意识。
1.2对学习效率的提升
大家最统一的英语问题就是难以记住单词，就算强行背记过段时间又会模糊不清，主要原因在于，并没有利用语感来拼读这些单词，例如：“restaurant”餐厅这种相对复杂的单词，纯记忆背诵出错率非常高，我们若是利用自然拼读法，通过对单词的发音将整个单词分为三个部分“res，tau，rant”，出了tau通过读音可能会写成相近的tro外，其余两部分都是可以直接根据自然拼读法的规则拼写出来的，所以说，我们只需要让大家记忆tau这一部分就可以达到对整个单词的记忆，这不仅仅是对学习效率得提升，同时也能让大家对不同单词有更深的映像。
1.3教学模式的丰富化
传统教学模式下的互动方式就是课上朗读，虽说具有一定的加深记忆效果，但受到课时时间上的制约，效果不够明显。我们若是借助自然拼读法就改善了这个状况，只要掌握自行拼读的方法与窍门，大家不仅可以课上朗读，还可以课下以小组合作形式展开交流，也可以回到家中自行尝试，大大地丰富了课堂教学模式，也给英语教学带来了更多可能性。
2自然拼读法在小学英语教学中的应用
2.1自然拼读法在拼读教学中的运用
在小学英语教学中，拼读教学是自然拼读法的基础。拼读教学就是指教师教授学生44个基本因素字母以及字母组合，让小学生运用所学到的规则尝试着拼读陌生的词汇，例如，在教授bat这个单词时，字母a是短a的发音/覸/，学生看到这个单词，根据自然拼读法，他们很快说出了发音/b覸t/，在看到make和late两个单词，符合“e”（开音节）的原则，根据自然拼读法，学生知道a发字母a的本身音/ei/.通过拼读教学，小学生不仅能认识很多生词，还能提高英语学习能力。
2.2掌握拼读规律，培养学生的音素意识
音素意识是自然拼读教学法的基础所在，学生是否拥有良好的音素意识，对他们能否真正掌握英语的自然拼读法具有不可忽视的作用。因此，在开展自然拼读的小学英语课堂教学中，有意识的培养小学生的音素意识，使得他们能够理解单词和读音之间的关联，在学生脑海中对各种音素因素进行解码和编码，才能够将单个的音素进行组成形成单词的读音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而音素的拼合和拆分就如同搭积木一般，只有在掌握拼读规律的前提下，通过不断的强化和练习，帮助学生更快的运用自然拼读法来学习英语。
比如，在dog这个单词里面就存在三个因素构成，通过训练学生寻找单词中的音素，让学生准确说出这个单词的音素分别是什么，大大提高了他们的英语辨音能力，学生在进一步对dog这个单词进行自然拼读时就变得更为容易。
2.3采用自然拼读游戏教学，简单有趣
小学英语课堂离不开游戏教学的影子，这是激发学生英语学习兴趣最简单的一种方式。适用于自然拼读教学法的游戏也十分丰富，利用游戏来强化学生学习英语的积极性，才能让英语教学变得更加快乐。比如，让学生更好的掌握元音与辅音，可以通过《拍拍手》这个游戏来完成，游戏过程中教师可以出示写有各种字母的卡片，如果是元音字母的话，学生就可以通过拍手的方式来确认，并大声的读出来；如果看到是辅音的话，学生就可以只大声读出来就可以。从这个过程可以看出，学生摆脱了机械记忆元音与辅音字每的限制，能够在游戏过程中更好的掌握自然拼读的学习要点。
2.4利用汉语拼音的迁移作用
学生在幼儿阶段以及一年级与二年级的时候已经基本掌握了汉语拼音的书写与发音，等到三年级接触英语的时候已经初步形成比较完善的汉语拼音能力。而汉语拼音的发音与部分英语音标的发音有着相通的地方。例如，在英语中部分辅音的发音就与汉语中的字母发音有着一定的相似之处。汉语拼音主要分为声母和韵母，声母的发音与英文中的一些辅音比较相似，而汉语拼音中的韵母就与英文发音中的元音发音比较相似。就像ao和音标/au/的发音就非常相似。此外，在学习元音中的/e//o//u//i/时，教师就要注重这些出现频率比较高的元音，帮助学生建构完善的英语学习体系。其实在英语中还有许多与拼音发音相同的字母，教师要善于发现、善于总结，借助汉语拼音完成自然拼读在小学英语教学中的衔接。
2.5借助自然拼读，畅游绘本教学情境
英语阅读教学较为单一枯燥，如果教师没有进行科学引导，无法使学生静心阅读英语材料。当前小学英语教材收录的课文基本都配有插图，可以使学生清晰直观地感受课文内容，从而较好地理解课文意义。英语教师可以先让学生借助插图进行自然拼读，以便更好地进行记忆。必要时可以运用现代多媒体技术为学生展示课文内容图片，引导学生进行看图拼读，增强学生英语表达能力。教师应尽可能多借助自然拼读，引导学生进入英语语境，使其在原汁原味的英语氛围中理解和掌握知识。例如，在“DearZoo”绘本教学中，可以针对“Zoo”进行自然拼读，当学生无法自然读出/u:/发音时，教师可以引导学生回忆以前学习过的：too,good,look,book等单词，进行拼读迁移，促使学生自然发出/u:/发音。同时，在这个过程中，针对学生不理解“Zoo”含义的情况，英语教师可借助现代多媒体为学生展示一段和动物园有关的图片和视频，这种清晰直观的方式有利于学生加深理解，教师在此过程中不应急于告诉学生单词的汉语含义，而是让学生结合情境进行语义猜测。
结语
总而言之，在小学阶段，教师要帮助学生建立健全以英语字母发音为基础的思想观念，通过科学的训练，引导学生在遇到一些陌生的单词时，使用自然拼读法正确地拼读与书写英语单词，培养学生良好的学习习惯，不断提高学生的英语学习能力。
参考文献
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论文作者:谈芳芳
论文发表刊物:《科学与技术》2019年第16期
论文发表时间:2020/1/2
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