基金项目：本研究为2017年武汉市教育局教学改革项目
“民办高校多媒体技术课程与双创教育的融合研究”成果之一，项目编号：2017180。
摘要：随着科学技术的不断发展，计算机所涉及的范围越来越广，计算机在当今社会各领域中所发挥的作用也越来越重要。本文结合了目前我国计算机技术的发展现状和创新创业人才培养情况，就创新创业人才培养模式、计算机专业实践课程的教学体系的建立提出了具体的针对性策略。
关键词：创新创业能力；计算机专业；实践课程教学
引言：
现如今人类社会的发展对计算机技术的依赖性越来越强。这要归结于计算机技术的飞速发展和其在生产实践中所发挥的巨大作用。同时由于互联网时代的来临，我们看到了许多巨大商机和就业途径。计算机专业要想在创新创业能力培养发面发挥积极作用，就必须进行相应的实践课程教学改革。
一、我国目前创新创业能力培养及计算机教育发展现状
开展以培养创新创业能力型教育教学活动从现实社会环境上看是大势所趋。早在上世纪九十年代国际社会就开始重视创新创业教育工作。通过这些年的改革开放发展，我国在教育领域的思想观念也在快速的进行着转变。逐渐把培养学生的创新意识和创新创业能力作为我国的新的教育目标。努力扭转传统教学方式，让学生成为教学的主题，把其他相关的教育资源摆在次要位置用以辅助实践教学活动。不断开拓学生个性化发展途径，培养学生积极探索，刻苦钻研的优良品格。引导学生开展自主学习实践，培养学生解决问题的能力和自主创业意识。创新创业教学的最终目的是为了我国的社会主义现代化经济建设输送各种类型的人才。培养具有创新思维和创新创业意识的人才是我国大力实施科教兴国战略的一项重要任务。
为了鼓励自主创业，近十年来我国出台了一系列优惠政策来帮助那些有创业梦想的年轻人。包括赋税减免、提供专项创业贷款、免费提供相关培训和设施等政策，来助力实现人民群众的梦想。在类似的政策鼓励下，这些年我国出现了许多的大学生创业园区。但同时我们也应清楚地看到许多学生的创新创业能力还有待提高，我们的教学体系还有待进一步的完善。现如今在我们在学生创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学方面还存在着教师自身能力水平有限、教学方案不够科学完善、缺乏以人才培养核心的教学模式、学生对自主创新创业的思想准备不够充足等诸多问题。只有将上述问题彻底解决掉，我们才能成功的实现以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革。
二、开展以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革的策略
（一）建立逐步递进的创新创业培养模式
首先，我们应该从培养学生的创新创业思维上着手。开展此项工作的关键点就是抓早抓小。在学生刚刚步入大学校门之后就要开展相关的引导教学和计算机相关的素质教学。使学生尽快的形成创新创业方面所必需素质。让学生提前去适应社会中创业的各种困难因素[1]。各大院校可以通过开展新生关于创新创业的专项教育活动，培养新入学的学生对创新创业的实践积极性。让他们在将来离开学校独立创业的道路更加平坦。
其次，就是要全力帮助学生培养创新创业能力。在经过第一阶段的学习和一年的专业课程学习之后，学生对计算机专业有了更加深刻的认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时针对创新创业在脑海中也有了一定的认识。这时就要通过一系列的实践活动不断的去培养学生自主创新创业方面的能力。在学生已经掌握了一定计算机专业基础知识的前提下，让学生通过多样化的实践途径去巩固所学知识、进行大胆的实践创新。通过大量科学实践让学生自主的进行学习、研究、探讨。不断丰富提升自身的创新创业能力。为学生搭建创新型科研项目实践平台。通过指导教师的带领引导，开展实践性工作和学习。逐步的培养学生分析问题和解决问题的能力。在严格的教学实践体系下让学生真正的做到在学习中实践，在实践中学习，达到学以致用的良好教学效果。
最后是要做好学生创新创业能力培养工作和提升环节的工作。在各大院校的最后一到两年的教学工作中，逐步加大学生实践课程的比例。让学生通过各类的实践活动达到巩固基础和提升团队合作意识。尽力打通校内校外实践渠道，让学生更好的感受社会对其所学专业应用的侧重点。这能够让学生更加清楚的认识自身知识的掌握情况，也能更好的了解自己在创新创业发面的不足。让学生更好的了解行业、了解社会中的创新创业环境。
（二）建立完善的专业实践课程教学体系
在这个版块，要求我们的日常教学要紧紧的围绕锻炼学生创新创业能力的目标来逐步开展。通过深入挖掘各学科例如计算机组成原理、手机系统软件开发、软件项目管理等学科当中可实践的环节。不断提升学生的独立解决问题的能力和探索积极性[2]。并在授课过程中增加学生分组讨论或者集体讨论的环节，让学生懂得互相协作，互相学习在实践当中的重要性。通过各类实践平台的搭建和各种课程设计以及参加校外培训的方式让学生的综合素质得到有效提升，逐步提高学生的创新创业能力。
（三）通过建立完善的实验教学体系锻炼学生解决问题能力
在如今的大学教育阶段，最终的教育目标就是让学生能够通过大学四年的学习和实践最终形成较强的创新创业的能力。在这里我们可以将解决实际问题的能力近似的等同于创新创业能力。学生解决问题的能力高低直接反映出了学校教学水平的优劣。只有将创新创业能力的培养作为我们计算机专业实践课程的核心教学目标，才是现阶段实验教学体系建立的关键所在。在教学过程中，把教学中心逐渐向培养学生解决问题的能力方面倾斜。通过开放式的课堂教学让学生通过自身或者团队协作的形式主动的吸收知识、不断提升自主解决问题的能力。在这个阶段所有的教学资源都是以学生为中心而运用的。可以在教学过程中适当加入各类竞赛环节，增加学生学习积极性。让学生将来毕业之后走向社会时能够根据自身的专业知识和自己的兴趣爱好更好的选择职业，或者进行自主创业。
结束语：
现阶段我国大学教育的主要宗旨是努力为社会培养应用型人才。结合我国的实际发展现状来看，学生的创新创业能力无论是对社会还是对学生本人都具有着十分重要的现实意义。通过不断的开展计算机专业的实践课程教学改革，不断强化学生各项必要能力，为学生的未来保驾护航。
参考文献
[1]曾建萍.以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革策略[J].科技风,2016(12):62.
[2]郭志达,华菊翠.面向创新创业能力培养的地方高校实践教学改革研究[J].高等农业教育,2015(11):56-60.
作者简介：陶广（1977.01—），男，湖北省武汉市人，职务：武汉生物工程学院实验室主任，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向为物联网；
张倩（1985.01-），女，河南省商丘市人，职称：讲师，学历:硕士研究生，研究生方向为媒体理论与实践。
论文作者:陶广 张倩
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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