康乐县教育局教研室 甘肃 康乐 731500
4月末，福建仙游度尾镇新播种不久的稻田正是一片郁郁葱葱，潭边村的水泥路边，一栋不起眼的二层小楼透露着些许冷清。这里曾经走出过一名学霸，也走出了一名杀害自己母亲的犯罪嫌疑人，而这两个看似完全不可能有交集的存在却都是一个人——4月21日被警方在重庆江北机场抓获的吴谢宇。
一个曾经的“好孩子”怎么变成了杀人犯?一个被母亲疼爱的儿子为什么最后会杀了母亲?一个在顶尖学府求学的高材生又是如何混迹夜场一两年的?高学历到底和他在杀人后“隐身”将近四年有没有关系?有太多的谜团，围绕在这个25岁的青年周围……
对于考入北大前的生活，吴谢宇的亲朋给出的“标签”几乎是一致的：“学习好”，“聪明”，“听话”。这个被无数人听了都不敢相信的事件太令人深思了，就此事件谈谈语文教学中如何培养学生的素养。
一、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴
“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。如何提高人文素养呢？首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想、坚强的意志、高度的社会责任感、真善美的心灵无不对学生产生着潜移默化的影响，因此，在语文教学中，加强学生对文学作品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。需要教师在教学中重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵，教师要引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生的文化底蕴。最后，发展思维，提高学生审美能力。文学欣赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵，通过理解、玩味，得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，教师可以引导学生去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。
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二、走进教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神
教师在教学中要学会用欣赏的眼光看待每篇文章。教师应该重视用文学性的语言绘声绘色地把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华文化的一种缩影，其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未来中国发展的希望，学习语文、了解传统文化是十分有必要的。
通过课文的学习，学生会更深刻地了解和喜欢上中华文化，可以培养出学生们的民族自豪感，更能有效地抵制外来文化对我们的侵略，使中华文化更好地传承下去。同时，我们应该注意到，我们在教学中不仅要在课本阅读中联系学生生活去处理教材，而且要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的作文、心得、感悟是语文教师了解学生、打开学生心扉的一扇窗，可以结合学生记录下来的学校班级生活、校园文化生活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫漫画小说等等，让他们讨论、评判、体验、内化，通过这些渠道培养学生的人文精神和人文素养。这样既培养了学生的自主学习能力和创新素质，同时丰富了学生的情感，健全了人格。
三、开拓视野，关注社会，提高学生的人文素养
应该引导学生去学习语文，学习语文的渠道要拓宽，不能将就于有限的几本教科书，从而“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。因此，我们在上好语文课的同时，应有意识地安排一些活动，让学生通过活动从中体察社会、体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识，从而促进自身的发展。如，多关注社会生活，满足学生对现实生活的广泛了解。组织学生多多体验农家生活，多看看民生新闻，多看看报纸，引导学生开始学会以一种“人文关怀”的心态对待我们这个世界。他们有的为社会竞争的激烈而感慨，有的为弱势群体而忧伤，有的体验到了社会的世态炎凉，有的感悟到了人间的真情温暖，有的产生了几分爱心与同情……应该看到，语文学好了，情感也必将得到升华。这是因为在语文学习中，在教师的引导下，学生通过大量的阅读，被文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶，获得了美的熏陶，加深了对人类情感的认识和理解，使我们的感情变得更加细腻。语文教学应该担负起升华学生情感的重任，这种生命的体验远比获得一点知识来得重要，学生受到了理智的挑战和内心的震撼，获得了精神的陶冶和心灵的净化，达到了培养学生人文素养的目的。
总之，语文教师要明确教学任务，高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，把人文素养渗透到语文教学中，让语文教学回归到人文教育的轨道上，重视对人自身品质的关怀与完善，从而培养良好的人文素养，弘扬人文精神，为祖国的未来培养人才打下基础。
论文作者:罗秀芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
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