山东省寿光市第二中学 262713
摘 要：实验在高中化学教学中具有极其重要的作用，可以说，没有实验，也就没有高中化学教学。在新课程标准下，化学实验教学有了更为突出的作用和意义，化学实验教学也成为一个很敏感的问题，其教学思路和方法需要化学教师进行探讨。
一、要优化课堂教学，创建和谐的教学氛围，激发学习兴趣
化学实验课堂教学中，要创建和谐的、师生互动的教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极、主动地参与学习、知识的主动建构。通过调查，有96%的学生都愿意上实验课，在这96%的学生中，有98%的学生认为有了演示实验或者是分组实验，可以在轻松、愉快中掌握知识，不至于死记硬背。这就从不同角度减轻了学生的负担。兴趣是成功的关键，在发明创造上有一定成就的人，除了具有一定的创造能力外，还必须是对某种发明、探索有着浓厚的兴趣、好奇心，兴趣是创造力的推动力。要想使学生对化学有浓厚的兴趣，从化学实验入手是极好的方法。比如：高一学生在学习氯化氢时，你做一个“空瓶生烟”的兴趣实验，学生的兴趣就来了，学生的求知欲被激发了，变被动接受知识为主动获得知识，亦可培养学生的探索精神。
二、实验教学由演示向引导学生探究式实验转变
过去演示实验教学的模式通常为：教师按照教材向学生传授有关新知识→演示实验→学生观察实验→用实验结果验证新知识→师生作概括总结。这种教学模式过于重视知识的传授，忽视了对学生能力的培养；在教与学的关系上过分强调教师的主导地位，而忽视了学生学习的主体性，有碍于学生创新思维、探索精神和实践能力的发展。新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，特别是演示实验，它是化学教学中的一个重要环节。所以在实验教学中，要不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。教学过程中要不断鼓励学生之间、师生之间的实验协作，在实验教学中发挥实验的探究性，增加学生动手机会，尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验，教材中的许多实验都可以如此处理。
三、开展形式多样的实验教学活动，在操作与应用中完善发展学生综合实验能力
教师要经常调整自己的教学活动，让教学更加生动活泼、丰富多彩，以便更好地满足学生的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可将教材上的陈述性文字配以相应的实验，以实验教学的形式出现。可以将演示性实验改为边讲边实验或学生课堂小组实验，以提高学生的参与度，调动其积极性。教师对在实验室里进行的学生实验课要高度重视，要组织好、设计好、安排好、指导好。要教育学生珍惜动手能力培养的机会，让学生明确实验能力必须在实际动手操作中才能得以锻炼提高。在多种形式的教学中，化学实验探究活动的开展对完善发展综合实验能力有着重要的意义。化学实验探究是科学探究在化学实验教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究活动，是化学实验教学中落实科学素养目标的重要途径，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。有条件的话，化学实验探究活动可以活动课程的形式去展开。“活动课程是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。”活动课程教学变“传授知识和技能活动”为“学生自主认识活动”，变“重视学习内容的掌握”为“重视学生个性养成和综合能力的提高”。
四、正确使用多媒体，促进化学实验教学
多媒体具有信息容量大、省时省力的特点,它对实验过程的控制以及将收集的数据进行处理等方面都有传统教学不可比拟的优越性。除此之外，还可以模拟有毒有害物质的实验，减少污染，增强实验的可见度，强化实验的演示效果；并且可以模拟无机或有机化学反应过程，使学生看到化学键的断裂和重新组合的过程，将某些在常规实验操作中不易观察或观察不清楚的现象显现给教师和学生，弥补了实际实验操作的一些缺陷；还可以虚拟实验，有助于解决学生学习的难点。如高二化学平衡一节，我采用三维动画模拟制作氮分子氢分子氨分子达到平衡的动画过程，通过画面动静结合的形式，直观形象地分析了化学平衡的动、定、变三大特征，使较为抽象的概念容易让学生理解，便于记忆。多媒体可以辅助教学，但它在教学中应始终处于从属地位，不能代替学生分组实验和教师演示实验，因为多媒体演示实验的结果比较明确，这样学生不能了解到实验过程中可能发生的意外以及实验过程中的操作注意点。不能滥用视听手段，要合理选择课件内容，提高针对性和实效性。以下教学内容比较适宜使用多媒体：难以实现的化学实验的模拟；深奥抽象难理解的内容的模拟；微观物质结构及其运动的模拟；化学化工过程模拟；再现化学实验，加大复习容量，提高复习效果等等，要培养学生的动手能力、合作精神和创新意识，则需要实实在在的实验操作，学生亲手实验、亲身经历是多媒体替代不了的，只有让二者有机结合，才能发挥其最大功效。
参考文献
[1]杨慧智 谈高中化学实验教学[J].读写算·教研版,2016,(02)。
[2]李检保 新课标下高中化学实验教学探讨[J].中国教育技术装备,2012,(05)。
[3]姚武 陈国平 构建模拟课堂，探究教学模式，改革化学教学——论实验教学[J].黄山学院学报,2005,7,(6)。
论文作者:刘炳玉
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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