高红梅（麦盖提刀郎双语中学 新疆 麦盖提 844600）
摘要：在对教育教学水平要求不断提高下，学校及教师不断进行教育方法的创新优化，积极顺应教育的改革，进行全面人才的培养。所以应该积极进行课堂教学方法的创新以及改善。想要提升初中生对生物的兴趣，提升学生对生物知识的理解与掌握，促进生物教学的质量，生物本身就是一门内容比较丰富的学科，所以其教学的方法，不应该运用传统单一的教学方法来进行，生物这门学科的优势就是其涉及的内容较为广阔，同时又具有非常大的灵活性，所以想要提升生物课堂的效率，就应该积极运用多元化的教学方法，不断激发学生的探索兴趣。
关键词：多元化；教学；初中；生物课；效率；提升
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）01-0057-01
正在进行初中生物教学的过程中，要根据教学的内容不断进行教学方式的变化，以新颖的教学方法来吸引学生的注意力，提升教学的总体效率，同时多元化的课堂还能够提升学生的积极性，激发学生对生物知识的兴趣，并积极进行主动探索，打破传统教学中单一、枯燥的教学模式。同时，在教育不断改革的情况下，教材也在随之改变，新教材的编排主要是根据教育理念来进行，由此就要求教师要积极进行多元化的教学方法，老进行性生物知识的传授，提升学生对生物课堂的期待，同时促使学生在轻松、欢乐的气氛下，进行知识的理解及掌握。
1 多元化教学策略应用的必要性
众所周知，传统生物教学课堂教学手段过于单一，这是制约初中生物高效课堂建立的因素之一。首先，在传统生物课堂中，课堂教学模式相对死板，教师普遍采用“灌输法”，片面注重学生知识的掌握程度，使整个教学课堂毫无生气，导致学生学习积极性不高，对生物学习提不起兴趣。其次，传统生物教学理念过于传统，导致教学思想落后，制约了高效课堂的创建，在传统初中生物教学思想中，主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主要目的，围绕应试教育开展实施，教学活动忽视了学生的主体地位，教师的引导性也不能被充分体现出来。初中生物课堂不仅仅要让学生掌握最基本的知识，还应该培养学生的动手能力，然而，在传统初中生物课堂中，教师普遍忽视了学生能力的培养，主抓应试教育，因此我们必须对初中生物教学策略进行改善。
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2 实行多元化教学提升初中生物课堂效率的措施
2.1 把生物实验带入到生物课堂
实验是通过学生自己的参与自己对知识进行总结的过程。初中生物实验包括很多种，有一些是教师演示学生进行观察的，有的是学生自己独立完成的。而学生自己独立完成的是一种更有效地实验，可以让学生做课堂的主人。教师可以前期对学生进行演示性的实验，慢慢教会学生实验的能力，培养他们的实际动手能力，提高学习兴趣，对知识进行更好掌握。例如，在学习“种子的萌发”这一课时，教师可以让学生把自己家里的一些农作物种子，例如花生、大豆、大米等，或者学生感兴趣的话也可以自己去买一些喜欢的花的种子进行种植，让学生在种植过程中观察种子的变化同时做好相应的记录。这样可以对学生的观察动手能力进行培养，使他们更加热爱大自然，提高学习生物的热情和兴趣。
2.2 将表演巧妙运用到生物课堂上
初中生正处于爱玩的年龄，而以表演的形式可以把枯燥的生物知识以形象地形式深刻地刻在学生的脑海里，而且对学生的口才也起到了锻炼作用。学生对于有趣的东西都是会认真观察学习的，可以有效提高生物课堂效率。例如在对“消化与吸收”一课进行学习时，这是课本上一节非常枯燥的内容，学生学习过程很容易把消化系统器官混淆，更不要说功能了。这个时候教师可以让学生对课本内容预习后让几个学生把自己当成不同的器官对人体的消化过程做出表演，可以很形象地把各器官名称、作用都展现出来，这样对消化的学习就变成了一个有趣的表演，学生们都乐于接受，对于表演中出现的错误观看的学生可以提出来，让学生观看表演的同时对知识进行思考总结，达到很好地学习效果。
2.3 进行开放式教学
新的课程改革下，开放式教学也渐渐的走进了各大学校，实行开放式教学改变了传统的教学方式，对教师人员思维的创新也有了更高的要求，可以把学生从课堂上带出去，打破了学生学习地点的局限性，可以提高学生学习兴趣，丰富课堂内容，从而提高课堂效率。例如，在对“生物圈的绿色植物有哪些”课程进行学习时，在课堂生对草本植物和木本植物的概念讲解完以后，教师可以组织学生到附近的森林公园进行观察，让学生自己去公园寻找草本植物和木本植物，这样一来，学生就可以对课本上学习过的知识进一步理解，真正找到草本植物和木本植物的区别，并且还可以自己进行鉴定。除了课本上的介绍了的一些植物外，还可以对大自然的植物做更多的了解，这样学生就从有限的课本中跳出来了学习了更多接近自然与生活息息相关的知识。也可以检测学生的学习效果，有时候学生自己可能也不知道自己有没有掌握某一个知识。
3 结束语
结合上文可知，初中生物课的多元化教学能够提升教学的质量，同时增强学生对知识的理解以及掌握，并且能够促进学生对生物学习的兴趣，由此可以看出，多元化教学对学生的学习以及成长有非常重要的作用，所以就要求教师要积极运用多元化的教学方法，提升教学的总体质量。
参考文献
[1]刘红艳.初中生物创新浅谈[J].中国校外教育,2012(01).
论文作者:高红梅
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年1月01期
论文发表时间:2018/3/14
标签：学生论文; 生物论文; 课堂论文; 知识论文; 教师论文; 传统论文; 初中生物论文; 《基础教育课程》2018年1月01期论文;