和香益 云南怒江州兰坪县河西乡九年一贯制学校 671403
【摘要】在小学阶段的数学教学当中，应用题方面教学一直占据重要地位，通过应用题方面教学可以增强儿童对数学知识价值以及作用的认识，并且提升其分析以及解题能力。事实上，应用题主要对学生解决现实问题这一能力进行考查，这是现实生活当中数学知识得以应用的一种基本体现。本文旨在对小学阶段应用题方面教学思路加以探究，希望可以对实际教学进行恰当指导。
【关键词】小学数学；应用题；教学策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-069-01
前言
因小学生尚处在发育阶段，其思维还不完善，教师如果把数学知识和实际生活进行结合考查，会让很多学生感到不知所措，无从下手，进而对儿童解题效率造成影响，同时还会对其学习信心造成严重打击，使得儿童逐渐失去应用题方面学习兴趣。对于此，数学教师需理清应用题具体教学思路，让儿童在解应用题期间拥有明确解题思路，在对其解题效率加以提高的同时，增强其学习以及解题自信。
一、培养儿童审题习惯
若想对应用题进行有效解决，审清题干，挖掘题干当中隐含信息是第一步，同时也是解题的关键所在。数学教师在对应用题进行讲解期间，经常会出现儿童可以对基础知识进行全面掌握，然而无法对应用题进行正确解答，无法找到问题解答的突破口。究其原因，是因为儿童审题不够仔细，不够全面。例如，如今仓库当中储备很多白菜，第一次拿出 ，而第二次拿出总数的 但少12棵，当前仓库当中剩余24棵白菜，问两次一共拿出多少白菜？解题期间，很多儿童都会将注意力放到 和 之上，然而经常忽略“少12棵”这个信息。儿童思维拥有一定惯性，难以对突然变化进行适应，所以教师需让儿童把所需进行信息进行重点标注。之后，教师可带领儿童进行审题，从而帮助儿童对关键信息进行获取，促使其逐渐养成一种严密审题习惯[1-2]。此外，数学教师还可让儿童学画简图，把复杂题干通过线段图、多边形等形式画出来，这样对简化复杂问题非常有利，便于儿童看到问题本质，同时提升其问题简化能力。
二、掌握相应解题步骤
在儿童审清题干之后，就会进行解题，而解题步骤十分重要。此时教师需要让儿童熟悉类型不同的应用题对用的不同解题步骤以及思路，进而让儿童更好的进行解题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际教学期间，数学教师首先要让儿童理清审题信息，对事物间具体对照关系进行了解，进而列出相应数学公式，之后将相应数据全部代入公式当中。开始的时候儿童逻辑思维会比较混乱，无法弄清题干当中各个数量间的逻辑关系，无法通过文字进行表达。对于此，数学教师不要强迫儿童，而是让儿童列出解题公式。当儿童在解题期间遇到困难之时，可以得到公式启发，进而让其站在不同角度对问题进行思考。这样一来，可以提高儿童解应用题的能力。
三、进行生活化课堂教学
众所周知，数学知识源自生活，和生活存在紧密关联。作为一种有效工具，数学可以对生活当中各种问题进行有效解决。而把应用题方面教学和现实生活进行结合，可以强化儿童解题思想，加深其对应用问题的整体理解。实际上，应用题是实际生活当中经常遇到的一类问题。数学教师在对应用题进行创编之时，需要让问题内容和儿童生活相贴近。例如，小红放学之时身上有8元钱，买雪糕花掉 ，之后又在路上丢了1个雪糕钱，问小红到家之后还剩多少钱？儿童放学之后经常会购买零食，而教师根据儿童生活实际对应用题当中内容进行创编，能够提高儿童解题兴趣，从而让其借助所学知识对实际问题进行解答，这样可以提高其解题效率。
四、借多媒体实施教学
如今多媒体能够对大量教学内容加以呈现，使得课堂教学网不再局限于数字以及文字形式。借多媒体实施数学，可以把数学理论和现实生活进行联系[3]。数学课上，教师可用动画或者视频形式对一些经典问题情境进行呈现，以此来帮儿童建立思维情境，促使儿童借助生活经验展开思考，进而提升其学习热情，发散其思维。例如，对“圆”有关知识进行讲授期间，数学教师可制作相应的PPT课件，把应用题当中抽象动态思维进行形象展示。如对圆面积进行计算之时，需要把圆等比例的进行分割，此时教师便可把具体分割过程进行动态展示，并且对分割之前以及分割之后的圆加以比较，进而让儿童对分割效果进行直观了解，促使儿童对应用题进行更好的解答。
结论
综上可知，通过应用题方面教学可以增强数学知识和现实生活间的联系，让儿童对数学学科的作用以及价值进行了解。为让儿童快速并且准确的对应用题进行解答，教师需培养儿童审题习惯，让儿童掌握相应解题步骤，同时进行生活化课堂教学以及多媒体方面教学，不断增强师生沟通交流，进而提升儿童解应用题的效率以及正确率，促使其数学成绩、数学素养以及解题能力全都得以提高。
参考文献
[1]马丹.自主探究模式下的数学应用题教学策略[J].青少年日记(教育教学研究)，2017(05)：74.
[2]杜薇.线段图在小学数学应用题教学中的作用探究[J].小学科学(教师版)，2016(07)：65.
[3]蒯希良.自主探究模式下的小学数学应用题教学策略分析[J].新课程(小学)，2015(11)：84-85.
论文作者:和香益
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：应用题论文; 儿童论文; 教师论文; 数学论文; 数学教师论文; 之时论文; 现实生活论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;