刘俊红 山东省栖霞市西城中学 265300
新课程改革后思想品德教材的一个最大特点就是以学生为主，使学生全面发展。传统的课堂教学过于强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，过于强调基础知识、基本技能的教学，而轻视对学生情感态度与价值观的培养，过于强调接受学习，而忽视学生的主动参与和探究性学习。 因此我校教师不断更新教育理念，探讨新课程的教学方法，在思品课中凸显活动性、开放性、生活性 ，在学校三环节课堂教学大背景下“倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”，真正让思品课堂活起来，让学生在学习中体验，在合作中收获，以实现知识、能力、情感态度价值观的统一。我校的教学特色有以下几方面。
一、注重课前教学的准备
将课前准备作为教学的必抓环节。如课前不设计好提纲，组织学生认真通过调查、访问、体验和搜集资料，做好准备，上课时也只能是教师讲学生听，不可能组织好主体活动。
1.查阅相关资料。思品学习不同于其它学科，要在充分利用好课本的同时，引进相关背景材料，作为文本的有利补充，如社会调查、材料收集等。教师要根据教学内容引导学生查找相关的资料，搜集相关的信息，加深对所学内容的理解，从而提高教学效果。
2.提出问题。随着初中学生年龄的增长，其学习能力也相应增强。课前自主预习是对学生学习能力的要求。预习不是可有可无的教学环节，而是当前“自主、互动、学习型”课堂的具体体现，是把课堂的主人地位真正还给学生的具体体现。学生对每一堂课新知识学得好与差，课堂展示得好与差，与预习的优劣有着密切的关系。因此，我校思品教师引导学生提高对预习这一环节的认识，明确预习的重要性。做到在学习前提出问题，在学习时探究问题，在学习后解决问题。真正地让学生成为主体，充分调动学生学习的积极性，使整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。
二、注重导课的开放性
良好的开端是成功的一半，精彩有效的导入可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和热情，为思想品德课的成功做好铺垫。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。”思品课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提。我们主要利用以下导课方式。
1.歌曲导入。歌曲是声音的艺术，有其特有的魅力，深受学生的喜爱。教师在教学时不妨迎合学生的心理，利用歌曲这一载体，通过播放或演唱一段与教学内容有密切联系的音乐来创设情境，以激发和感染学生，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。
我在讲《可持续发展-我们面临的重要课题》一框题时是这样导入的：先播放腾格尔演唱的歌曲《天堂》，然后进一步描述：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿。通过欣赏歌曲和教师对大自然的描述让学生意识到保护大自然的重要性，从而意识到可持续发展的重要性，引出课题。
2.小品导入。小品表演以其喜闻乐见的形式深受广大师生的喜爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在思品课中运用小品表演进行教学不仅可以活跃课堂气氛,使学生乐在其中,而且可以提升他们运用所学知识分析、解决角色面临的实际问题的能力。由于中学生对客观事物好奇性较强，尤其是对短小精辟、生动有趣、富有意义的小品表演更感兴趣。在课堂上运用开放式的小品导入新课，能较快地集中学生的注意力。这样就会使原本枯燥的内容形象化了， 新课导入也就水到渠成了。
3.故事导入。调查表明，大部分学生喜欢听故事，也要求老师能在课堂上讲故事。老师自然要投其所好，满足学生要求。学生得到了精神满足，就会“听命”于老师安排，教学才会顺利。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松有趣、易于接受与理解。
三、注重教学内容的开放性
在教学中我们以教材为依据，但不局限于教材，以教材内容为凭借，从知识、能力等多方面向外延伸或扩展，创设一些开放性问题情境，拓宽学生的视野和知识面，使学生掌握更多的知识和方法，进而提高创造性思维能力。实施教学内容的开放，它更注重学生在知识形成中的主体作用。在教学中，教师不仅充分确认了学生的主体地位，而且积极主动地创造条件，发挥学生的主体作用，最大限度地促进学生全面发展。同时也注重学生非智力因素在学生认识形成中的作用，有利于充分调动学生的情感。创设一个思品教学内容的开放式的教学，使学生在民主、自主的环境中充满兴趣地学习，再加上教学内容的生活化，使学生的现实生活成为课堂内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题活动或实践活动为载体，从而更好地引导学生在生活中发展，在发展中生活。使品想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实的课程。
开放性教学的内容不但要关注学科知识的更新，更要关注受教育者在学习生活过程中，诸如性格、情感、人格、人生观、道德标准、综合素质等方面培养方向的更新。我们平时会有意识地加强学生多种能力的培养，并结合教学内容从实际生活发现问题，钻研教材，创造性地运用教材，大胆改革课堂教学方法，营造开放式氛围，注重学生的亲身体验和活动，注意摆脱传统应试观念的束缚，不做教材的奴隶。
我在讲“面对责任的选择”这堂课时，运用了毛阿敏的一首歌曲，歌曲虽然有点老，学生不一定熟悉，但是相信通过老师的讲解，学生会明白老师的用心良苦，做人要勇于承担责任。在讲解本课的重点问题时，我在“承担责任要付出代价”这个问题上用了四张幻灯片，从四个不同角度对承担责任应付出的代价做出了讲解，目的只有一个，就是要学生在选择责任时记住：承担责任是要付出代价的。可能事例有点多，但是我觉得，通过多个角度的不同事例比用一个事例更有说服力。在讲解承担责任的好处这个问题时，我只用了感动中国人物洪战辉的事例，之所以只用了一个事例，是因为：在前一个问题中的事例弗兰克、黄志全他们的事迹老师在讲解时仍可以再用，因为他们是承担责任的典范。在讲最后一个问题不承担责任的后果时，我又引用了大量的事例，这一次用是考虑到无论生活中的小事，还是社会中一次次重大事故，不承担责任的后果是极其严重的。事例的丰富和触目惊心更能激发学生积极承担责任，对责任有一个正确的选择。在第二个和第三个问题之间我设置了一个过渡，是想让学生意识到在选择的十字路口，做一个正确的选择有多重要，它可能对人的一生产生重要影响。设计时考虑较多，但在讲解时，由于对学生的不熟悉，对教材的把握力度不够，课堂上可能老师讲得过多，学生的能动性发挥得还不够，这堂课，我觉得缺点还是很多的。
不管怎样，我觉得，作为思想品德课老师一定要转变教育观念，改变教育方法，实施教育创新，积极尝试开放式教学，把课堂变成展现学生思想、情感和行为的大舞台，使他们在课堂上真正活起来、动起来，充分发挥学生的主体性作用，激发学生兴趣，启迪学生的思维，从而引导学生思想和行为的转化，真正达到晓之以理、导之以行的目的。
论文作者:刘俊红
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第140期供稿
论文发表时间:2014-4-16
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