王晓红 甘肃省庆阳市东方红小学 745000
摘 要：三年级的启蒙作文，一直是小学语文教学的难点，如何引导三年级学生作文入门，为以后的作文训练打下坚实的基础，本文结合教学实践，从做好过渡消除作文的神秘感、明确要求加强作文训练的计划性、重视训练培养阅读、观察、认识、口头表达、自改和互改作文五种能力等三个方面阐述了三年级作文入门的点滴方法。
关键词：启蒙作文 做好过渡 明确要求 重视训练 培养能力
三年级的作文，一般称之为“启蒙作文”，它是由看图说话、看图写话向独立成篇的作文过渡的阶段，既是低年级看图说话、看图写话的继续，又是高年级作文训练的过渡。如何帮助三年级小学生作文入门，为以后的作文训练打下坚实的基础，我认为应从以下三方面做起：
一、做好过渡，消除作文的神秘感
作文训练开始之前，首先要告诉学生其实作文并不难，不过是把自己心里要说的话写下来，“我手写我口，我口说我心”。从训练内容和形式上来说，开始，先让学生每天写日记，记录自己当天看到什么、想到什么、听到什么，不加什么条条框框写明白即可；然后提高要求，让学生从当天耳闻目睹的许多事情中选择一件对自己印象最深、最有意义的事来写，要写清楚事情的起因、经过和结果。这样循序渐进，慢慢让学生步入作文的殿堂，彻底消除学生作文的神秘感。
二、明确要求，加强作文训练的计划性
教师要把握好作文训练的阶段性，要按大纲的具体要求去做，不要操之过急。三年级作文训练的重点是段的训练，即写好一段到两段话，做到内容具体，材料真实，条例较清楚，中心较明确，语句通顺，要有一定的顺序，要有自己的真情实感。特别注意，不要过早地要求学生写成篇的文章，以免学生感到不适应，产生恐惧情绪，害怕作文，给以后的作文带来不良影响。
为了达到段落分明、条理清楚的要求，第一，要继续重视词、句的训练。用词是否准确，句子是否完整，一句一句的标点是否断得正确，这些基本功都要在读和写中不断训练。这是阅读教学的重要训练项目，运用到作文上，在练习写一段或几段话的时候，注意每段都有一个重点内容，段与段之间要有联系。第二，要进行言之有序的训练。一段话或几句话先讲什么，再讲什么，要有条理。在训练的过程中，要指导学生仔细观察生活，做生活的有心人，坚持写生活中亲身经历的事情，使作文有所为而作，这样学生就不会为感到作文没东西可写而发愁了。
三、重视训练，培养五种能力
1.重视阅读能力的训练。从古到今，人类文明主要是通过读书来传承和创新，事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。古今中外凡著大著者，没有不认真读书的。孔夫子周游列国，遍览典籍，才有《春秋》、《论语》传世。司马迁忍辱负重，博闻强记，著成无韵之离骚《史记》。毛泽东手不释卷，其思想光耀华夏。马克思研读了1500多种书籍，《资本论》影响了整个世界的进程。由此可见，读书可以丰富知识，启人心智，陶冶情操，净化心灵，著书立说，惠及后代。所以说阅读是成长的起点，是写作的源泉。古人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今人说“天下文章一大套，就看你会套不会套”，都是说阅读是写作的基础，阅读对于写作的重要意义。因此，教育学生要多阅读，好读书，读好书。人们常说“书到用时方恨少”，这就要靠积累，要勤于阅读，善于积累。积累的东西多了，也就像农民说的“手中有粮，心中不慌”。你就可以厚积薄发，应付自如。这就如同厨师做菜一样，你储藏的食物多了，山珍海味、生禽猛兽，要啥有啥，那顾客来了，随他怎么点，你都不怕。“兵来将挡，水来土掩。”你有办法对付，自然而然写起作文也就得心应手了。阅读可以让人明理，懂得责任，促进写作。一个学生在《读书让我懂得责任》演讲稿中写道：“那是去年十月，姥姥病重住院，爸爸不凑巧还出差在外，妈妈整天奔波于单位、家与医院之间，家里常常只剩这个平日里饭来张口衣来伸手的我。我怕，怕孤独，怕冰冷的锅，更怕一天天消瘦的妈妈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，就在这时，一本《钢铁是怎样炼成的》照亮了我的心扉，给了我坚强，使我那脆弱的肩膀变得厚实了，责任使我更能勇敢地面对挫折和困难。我便承担起了家里的部分责任，为妈妈分忧，每天放学后为姥姥送饭买药、端水翻身，细心地照顾姥姥。别看我是90后，别看我是小女生，虽说我的身体单薄，虽说我的肩膀柔弱，但书——使我变得厚实、变得坚强，使我懂得了学习的责任，懂得了家庭的责任，更懂得了社会的责任。读书让我丰富了知识，学会了写作……”足见阅读对一个孩子的成长和写作有多大影响。教师也要多读、多写，出口成章，给学生做出表率，以自己渊博的知识感染熏陶学生。只有让学生尽情地在书中沐浴，在书中感悟，在书中收获，在书中品味，才能给学生打下一个坚实的写作基础。
2.重视观察能力的训练。作文要从生活实践中汲取营养，积累材料，因此，要提高学生的作文能力，就要重视学生观察能力的训练。有这么一件事：一个语文老师让学生写一篇作文，题目是《我的同学》，结果全班四十几个学生中，有三十几个都写他的同学“一笑起来，脸上就显出两个小酒窝”。在讲评作文时，老师让全班同学都笑一笑，并且叫出两名同学看，看谁的脸上一笑就有小酒窝，结果发现，全班仅有两个学生一笑脸上有小酒窝。这件事说明了什么呢？说明了好多学生平时不注意观察，或者说观察得很不仔细，作文时生搬硬套。八岁的儿子通过观察发现蜗牛爬过留下一道黏液，从而通过查找资料，了解了蜗牛的相关知识，激动地告诉爷爷奶奶，蜗牛腹面有扁平宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，能降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害，爷爷奶奶直夸孙子聪明。当老师布置观察小动物写一篇写话时，他写出的写话形象生动，被老师当做范文全班宣读，他可自豪了。观察事物，有“静”的观察，有“动”的观察；有对物的观察，有对事的观察，有对人的观察；有一次性观察，有连续性观察。因此，观察前一定要教给学生观察的方法，即让学生知道观察事物应先看什么，再看什么，是由远及近还是由近及远，是从外到内还是从内到外，是从整体到部分还是从部分到整体。只有把深入细致的观察与表达结合起来，才能做到段落分明，条理清楚。在作文时，观察要由易到难，由简单到复杂，分步进行。例如：我在指导学生写《我爱家乡的黄甘桃》时，拿了一硬一软两个桃子让学生观察，先让学生观察硬桃子，看桃子的颜色、形状、大小，摸桃子表面的绒毛，尝桃子的滋味；接着又让学生观察软桃子，看它的颜色，看桃皮是薄还是厚，尝桃子的滋味，之后又让学生观察桃子的形状、颜色；后来又让学生观察桃核、桃仁；最后让学生讲桃肉、桃核、桃仁的用途。我采用层层剥笋（从外到内）的办法让学生进行观察，学生观察得极为细致，因而这篇作文大部分学生都写得比较成功。
3.重视认识能力的训练。小学生认识事物处在一个朦胧阶段，是非观念较差，审美能力不强。相反的，个人的感情倾向较强烈，这就需要教师的循循善诱，这种诱导要和指导他们观察生活结合起来，做到在观察中分析，在分析中提高认识能力。例如，有个小学生在日记中反映到一件事情，一位年轻的阿姨长得亭亭玉立，穿着时尚，看起来确实很美，她一边走一边吃香蕉，吃完后把香蕉皮随手扔在街道上。正在这时，一位腿有点跛的残疾叔叔过来了，他不声不响地把香蕉皮捡起来放进了垃圾箱，可那位年轻阿姨并没有因此而羞愧，竟露出不屑一顾的表情。这个小孩以“什么是美”写了这篇日记，读后发人深思。这就是说写作文时教师要对学生提出要求，要求学生写真事，说真话，抒真情，要充分地宣泄自己的真情实感，要写自己熟悉的人、事、景、物，而不要胡编乱造，这样方能写出情真意切、真实感人的好文章。
4.重视口头表达能力的训练。这并不是作文教学中的任务，但口头表达能力是和书面表达能力相辅相成的，口头表达能力强了，自然而然地会促进书面表达能力。作为语文老师，应从以下四方面去训练学生的口头表达能力：一是阅读课上要注意启发学生积极思维，鼓励学生踊跃发言，复述课文，概括段意，说说学了课文后受到的启发和教育。二是要充分发挥说话课的阵地作用，为学生的口语训练提供场所，通过说实物、说笑话、讲故事、看图续编故事、二人对话表演等形式来继续加强学生的口语训练。三是通过升旗仪式、班队会、新年联欢会、文艺演出等集体活动，让学生轮做节目主持人，锻炼口语，提高胆量，培养自信。四是通过课前演讲，给学生提供一个表演的平台，让人人都有展示的机会。
5.重视学生自改和互改作文能力的训练。传统的作文批改方法是教师改，学生看。看了《第56号教室的奇迹》后，结合自己的教学实际，我认为，这样的效果是不理想的。原因是学生对老师的劳动并不怎么尊重，只看一下作文成绩和批语，对别的并不关心，好不好反正任务完成了，更不必说认真琢磨老师对作文的批改了。再者，教师批改只能反映教师的思想，不能代替学生的思想，所以我觉着，作文还是学生和教师共同批改好。学生先自改、互改，然后教师改。教师应教给学生自改和互改的方法。要求学生自改时应做到“六看”：一看文题是否相符；二看选材是否真实典型；三看有无错别字病句；四看内容是否恰当；五看段落衔接是否紧密；六看详略是否得当。互改时应指出别人文章的优点和缺点，提出修改意见。这样做，可以培养学生修改作文、批阅作文的能力，还能提高他们鉴赏作文的能力，使之少犯些与他人同样的错误，从而把文章写得更好。
总之，写作是学生综合能力的考察，教师必须通过教学积累，寻找适合学生的作文途径，通过各种形式的训练，让学生的阅读、观察、认识、口头表达、自改和互改作文等能力得到实在的提高，使学生在习作时都能轻松动起笔来，写出一篇篇文笔优美、情真意切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
论文作者:王晓红
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第174期供稿
论文发表时间:2014-4-29
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