书是人类进步的阶梯，而阅读就是拾阶而上的进步过程。这种进步的过程有多种方式：课堂上的精读，泛读，以及学生的课外阅读等等。
作为当代的中学生，课堂上的英语学习，远远满足不了学生的阅读需求，这种需求包括对考试的需求，以及他们对外界尤其是世界范围内的事物了解欲望的需求。在老师的指导下有效的进行英语课外阅读就可以解决这一问题。但是要培养学生的课外阅读习惯并不是一朝一夕之功，要有行之有效的方法。
一、了解确定学生的阅读目的，有效指导课外阅读
1.以兴趣为目的的阅读。众所周知，兴趣是最好的老师，但是课本中的阅读材料多少年都是一成不变的，对学生而言很难提起他们的阅读兴趣。学生的兴趣由于各种原因也不尽相同，为了既能满足他们的兴趣爱好，又能帮助他们提高阅读水平，达到新课标所规定的普通高中学生阅读的高度，学生可以根据自己的爱好选择不同的外语读物来自主的阅读。例如：robot, computer NBA Basketball English square 等等。
2.纯粹以提高应试能力的阅读。随着高考的改革，英语考试更多地注重英语阅读理解，有“得英语阅读者，得英语考试”的说法，可见课外英语阅读的重要性。而在学校里总是有一部分学生恰恰是差在了英语阅读上，考试，练习中阅读的分数一直抬不起头。这部分学生为此而选择了课后阅读，力图通过课外阅读量的增加，达到英语阅读“通”，甚至“精”的目的，对于此类学生，他们的选材范围是其次，主要是文章的难度，他们的情绪很容易随着文章的难易程度而波动，从而影响他们的课外阅读的耐性，所以选材要由易到难，循序渐进，让他们伴随着自己的成功脚步，逐渐养成自觉的阅读习惯。
3.以放松、消遣为目的的阅读。普通高中的学习节奏异常的紧张，日复一日的紧张学习使学生的大脑处于高度的紧张的运转状态，结果效率却不见得高。适当地进行课外阅读不仅可以放松大脑，同时也可以了解不少的知识，地理的，物理的，数学的等，增加英语阅读的同时也给其他学科予以兴趣上的帮助，一举多得。
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二、帮助学生选择合适的阅读材料
1.英语版的简易读物。名著的英文简易读物之所以作为首选主要在于它的特点：词汇量不大，故事性强，文章篇幅短而精。有的同学读过一些外国名著的中文版，阅读英文版的读物时就有一定的基础，在阅读时可以联系中文的内容猜测所对应的英语的大体内容，猜测所用的英语句式，词汇，从而增加自己的词汇量。其次，英文的简易读物篇幅较短，但是短而精，并没有因为篇幅的短小而使故事情节不完整。篇幅短小不至于让学生因耐性而半途而废。加之完整的故事情节，也足以引导学生为了解故事情节而自主地阅读下去。
2.双语读物。双语读物也是学生课外阅读的一种较好的选择。其一，尽管文章的生词可能有些多，但学生可以看完英文之后，再看中文版，来核实自己对文章理解的准确性，反过来，对于一些简单的句子，学生也可以根据中英文之间的差异学习地道的英文表达，克服自己的“Chinglish”。其二，学生对阅读头痛的另一方面原因在于对长难句不理解，不会分析，通过阅读双语读物，可以在不断的实践中，通过不断核实翻译的准确性的过程中，找到规律性的东西。其三，可以通过双语阅读锻炼学生的翻译能力。学生翻译句子通常是直译，显得比较生硬，苍白而没有感情，通过不断地对比翻译，领略其中的奥妙以及乐趣。以后应用于课堂的翻译中，地道的翻译会让别的同学刮目相看，极大地满足学生的成就感。
3.期刊、杂志。学生在校的学习时间很紧张，小说类的读物只能假期阅读。在校内只有阅读课或周末学生可以自由的阅读，但时间比较短。时间的限制学生只能选择篇幅较短的报纸、杂志上的文章。例如： 21th Century, English Square, English Salon 等，一方面，这类材料娱乐性较强，不会给他们增加压力。另一方面，这些文章内容比较贴近生活，更符合青少年的喜好，对于学生了解世界有很大的帮助。
三、鼓励学生进行课外阅读的方式
1.写出所阅读文章故事梗概。课外阅读开阔视野，发展兴趣的同时，学生的英语水平肯定也有很大的提高，为了使学生的英语各个方面都得到发展，教师可以鼓励学生在阅读完小说、文章、故事的基础上，把大体内容用自己的话写出来，这样可以增强学生运用词汇、句式的能力，对他们的文章谋篇布局也是一种锻炼。一篇篇文章积累起来，也是学生英语能力不断提高的见证。
2.阅读材料和视频相结合。通过阅读，学生大体能了解故事的梗概，在此基础上，有条件的学校可以让学生观看相应的视频，当然要是原汁原味的原版视频，让学生再进一步熟悉故事内容的同时锻炼他们的听力，了解外国的文化。看完视频，老师可以组织英语较好，有兴趣的学生进行配音表演。
3.进行演讲或讲故事竞赛。为了提高学生的课外阅读的积极性，给学生创造一个平台，让他们有展现自我的机会，体会到自己的成就感，阅读的价值。教师定期利用课余时间组织学生根据自己阅读的材料进行演讲比赛或讲故事比赛。演讲的过程中不必刻意地追求语法的正确性，只要能表达得完整，同学们能听得懂就行。目的是让学生敢于张口说英语，和同学们分享自己的果实。激发别的同学进行课外阅读的欲望。
课外阅读是英语课堂的有益补充，不仅仅是为了应试的达标，更重要的是让学生通过阅读，对英语学习产生兴趣，通过英语更多地了解世界。
论文作者:刘 刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/24
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