关键词：初中数学；微课；课前；课中；课后
微课，顾名思义，是一种依托信息技术制作设计完成的微型授课视频。内容短小精悍、生动灵活、针对性强是它明显的特征和优势。将之运用到初中数学教学中，能够对课前预习、课堂教学以及课后复习方面产生积极的影响，因而重要性不言而喻。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特征及具体的教学实际出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统模式和框架的束缚，使数学教学呈现出崭新的面貌和风采。
一、课前运用微课，指导学生高效预习
预习是帮助学生提前感知知识的途径和方式。通过有效的预习，学生能够提前感知新课的重难点知识，从而有针对性和目的性的听课。以往的课前预习往往是学生通过简单浏览教材的方式进行的，由于缺乏教师合理的监督和指导，导致学生难以把握新课的重点所在。为此，为了避免学生盲目预习，初中数学教师可以借助微课指导学生进行课前预习，将新课的主要知识点、学习目标、思维导图在微课中展现出来，充分发挥学生听觉、视觉的作用，使学生能够高效地预习。
例如，以“线段、射线和直线”这部分内容为例，为了使学生对这三种不同线的特征及表示方法有深入的了解和认识，教师可以提前制作微课来指导学生预习，将这三种线的顶点个数、延伸方向以及表示方法以对比的方式呈现出来，让学生在预习时能够有针对性的学习、观看。同时，教师还可结合具象化的事物或是具体的生活情境来展示这三种线的不同。比如利用学生熟知的“金箍棒”这一形象来展示这三种线，将其保持不动时的状态、向一端延伸及向两端延展的状态与三种线结合起来，增强学生对三种线不同之处的认识。如此，通过借助微课指导学生进行课前预习，使学生对新课的主要内容及重难点知识有了清晰、明了的认识，为学生更好地学习新知打下了坚实的基础。
二、课中运用微课，突破教学重点难点
数学本身是一门抽象性与逻辑性较强的学科，其中不乏一些难点知识，这些知识点也是教师在课堂上反复讲解并强调的，尽管如此，学生的学习效果仍旧不太理想。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好地解决教学中的知识难点，初中数学教师可以利用微课的优势，对这些知识点进行直观展示，将抽象的数学语言、符号、图形以具象化的形式展现出来，使学生对抽象、难懂的知识点有清晰、明了的认识，从而有效化解教学难点，促进学生学习效果的提升。
例如，核心概念的讲解一直以来是数学教学中的难题所在。为了增强学生对抽象概念的理解，教师可以借助微课对这些概念进行讲解和分析。以“直线和圆的位置关系”这部分内容为例，伴随着直线和圆三种位置关系的产生，也衍生出诸多概念，如相切、相离、相交、切点等等，概念较多且十分相近，很容易混淆。为了增强学生对这些抽象概念的认识，教师可以借助微课对这些概念进行讲解。借助微课动画演示的形式展现一条直线向圆运动的过程，其远离圆时的相离状态，与圆有一个交点时的相切状态，并且此时的交点叫做切点，以及相交时的状态等等，使学生直观地认识到二者关系的变化过程，以及相关概念的产生，从而对这些概念有深入的了解和认识。如此，通过借助微课直观展示的形式讲解教学难点，增强了学生对抽象知识点的直观认识，促进了课堂教学效果的改进和提升。
三、课后运用微课，做好习题总结工作
数学的课后复习往往是通过做题的形式进行的。为了帮助学生更好地进行课后复习，促进学生解题能力和学习成绩的提升，初中数学教师可以借助微课对习题进行分类整理，将一些典型习题、易错题进行归纳总结，同时借助微课展示这些习题的解题思路和方法，使学生对具体的解题过程有深入的了解和认识，同时借助自身的知识迁移能力认识到同类习题的解题过程，在潜移默化中促进学生解题能力的提升。
例如，完成“二次函数的应用”这部分内容的教学后，教师可以利用微课对于二次函数有关的习题进行分类整理，如利润问题、喷泉的规划设计问题等等，将具体的解题思路和方法呈现出来即如何根据已知条件，利用与二次函数有关的知识将未知条件解答出来，使学生对具体的分析过程、解题方法有深入的了解和认识。之后，教师可以利用微课为学生展示一些典型的习题让学生进行练习。如此，便将微课在课后的优势和作用充分发挥了出来，促进了学生解题能力的提升，使数学教学效果得以优化和完善。
总之，初中数学教师应紧跟时代发展步伐，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，借助微课来增强师生之间的互动、交流，促进自主性、探究性活动的开展，为最终实现数学教学效果的提升不断做出努力。
参考文献：
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015
[2]秦燕飞.微课教学，数学教学未来的发展方向[J].数学教学通讯，2014
论文作者:郑善云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 课后论文; 难点论文; 习题论文; 知识点论文; 概念论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;