张映辉 四川省乐山市夹江县夹江中学校 四川 乐山 614100
【摘要】在新课改的背景下，社会对于学生的要求不断提升，各学校纷纷进行教学整改，旨在推进学生身心各方面全面发展，加大课堂改革力度，重视课堂教学中提升学生的核心素养。在建设高中物理的教学过程中，教师要以学生为中心，扭转教师为课堂主体的局面,对不同素质和个性的学生因材施教,加强对高中物理学生的创新意识和思维能力的教育和培养,引导学生更加积极主动的去掌握和学习新的高中物理知识。本文主要围绕基于核心素养的高中物理课堂教学展开了探讨，希望能过给相关教师及学生提供参考。
【关键词】核心素养；高中物理 ；课堂教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-046-01
引言
核心素养包含的内容非常广泛，是包括学生情感、知识、技能以及学习生活态度等在内的一个综合概念。核心素养要求学生在每个阶段的学习中，培养创新意识，提升实践能力，为今后的学习生活打下坚实的基础。基于核心素养下的高中物理教学不再束缚于传统的教学模式，而是采用符合现代社会发展的教学模式，对学生的实践应用能力的培养有很大益处。
一、物理核心素养的概述
物理核心素养主要是学生在学习物理知识的同时，逐渐形成符合学生个人发展与社会发展的品格与能力，学生在学习物理知识的过程中产生与物理相关联的品质，这一内容构成了学生科学素养的主要部分。要想充分理解物理核心素养的内涵可从三个方面出发：
首先要了解通过物理各方面的教育培养学生能力与品格的内涵是什么，品格与内涵之间是不相冲突的，二者独立存在，品格好的人能力不一定强，而能力很强的人品格也可能出现问题。但是能力和品格都对学生人格的构建起着积极的作用。在物理当中，学生所必备的品格就是能通过物理思维去解决学习或者生活中所遇到的一些困难，这一过程中就能体现学生的实事求是、刻苦钻研等品格。学生能够通过物理思维、物理手段去解决问题，这就是物理能力的关键之处。
其次，物理学科与自然息息相关，主要研究物质的基本组成、运动规律等，能够给学生的思维方式以及价值观产生很大的影响，其主要特征包括实验、推理以及模型，无论学生将来从事哪个方面的研究都可以运用物理思维与眼光去观察这个世界。
最后，就是物理知识的内化吸收，物理核心素养不是短期就能形成的，需要一个长期的过程，并不是学生在上过几堂物理课之后就能形成的，学生需要在学习物理知识的同时加强相关训练，多进行思考，要做到对物理知识完全的领悟，将其内化成为自己的知识。在这一过程中，教师的合理教学引导对学生的心智、三观以及综合能力都有很大的影响。
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二、基于核心素养的高中物理课堂教学策略
1.加强物理与其他学科的结合
高中物理部分内容较抽象，导致在学习高中物理的过程中会产生很大的困难，大部分学生学习物理知识只是为了应付考试，取得好成绩是他们的唯一追求，他们不理解物理学习的实际作用，这就要求教师采取正确的措施，使学生养成良好的学习观。教师在物理教学过程中，可以将物理教学与其他学科之间联系起来，使学生对物理学习形成正确的认识与态度，这对培养学生综合素质也有很大作用。
例如，教师在进行《运动的描述》这一章节内容教学时，可以将其与体育相关知识相结合加深学生学习印象，在讲解抛物线相关知识时，教师提醒学生们回想自己投篮的过程，给学生加以讲解，使学生对物理概念有更好的理解，同时也能使学生将物理知识与实际生活相联系。
2.注重物理实验的教学，培养学生实事求是精神
高中物理学科对实验的要求比较高，许多书面知识都需要学生通过自己动手实验去验证，新的课程标准对高中学生物理实验动手的能力也进一步提出了新的要求,教师在开展课堂教学的过程中要进一步加强对高中学生物理实验的教学指导,让高中学生进一步养成良好的实验动手的能力与自主探究的精神,使学生养成实事求是的物理实践精神。当前的高中物理实验中,学生大多数都是按照中学课本上的物理实验步骤一步一步的操作，只是掌握了具体的实验步骤，但是对于实验的内涵以及原理等并没有太深的理解，也不知道如何应用这些知识，因此教师在学生实验过程中要多加指导。
例如在学习《加速度》这一章节的实验部分内容时，教师可以指导学生先使用教材上所给的数据进行实验，再让学生对实验条件进行更改再次进行实验，并对两次实验结果进行对照，从而得出加速度相关的结论。这一方式能够加强学生对实验内容的理解，对于培养学生实事求是的研究态度非常有利。
3.加强物理与实际生活的联系
高中物理的最终目的不是要让学生考出好的成绩，最重要的是要让学生形成物理意识，将物理教学中的知识充分运用到实际的生活中去,从而解决所可能遇到的实际问题,并极大地提升学生的对实践活动探究的能力。所以教师在开展物理课堂教学的过程中,可以将物理教学的课堂与实际教学生活中的情景相结合,以此达到更好的教学效果。
例如，在学习《质点与位移》这一知识点时，教师可以结合生活中的一些实际案例进行教学，我们在乘坐公交车时，公交车相对于马路边的树是移动的，而公交车相对于自己却是静止的。通过这一生活中的简单例子，学生能够加强对《质点与位移》这一知识的印象，学会使用物理的眼光去看待问题。
三、结束语
高中物理对于学生综合素质培养有很大帮助，基于核心素养的高中物理教学要求，教师在教学过程中充分结合物理教学的特点制定合理教学方案，注重培养学生创新意识与能力。在日常的教学实践过程中，教师加强高中生物理实验教学,培养学生实事求是的良好品格，将高中生的物理学习与实际的生活有机结合,提升学生的物理逻辑思维能力。
参考文献
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论文作者:张映辉
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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