庞秀恒 广西省南宁市宾阳县甘棠镇邓村学校
【摘要】语文作为一门交流性较强的学科，在实际生活中有着重要地位。提高学生学习语文的效率与兴趣，是教师在教学过程中需要重视的问题。语文学习的核心是语言表达能力的提升，在教师正确的引导下，学生语言表达能力的提升能让学生更充分的理解与发掘文章主旨与内涵，提高学生的学习效率。以下笔者将讨论高年级语文阅读教学生活化的意义并提出一些切实可行的方法。
【关键词】高年级语文；阅读教学；生活化
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-202-01
随着我国课改的深入进行，小学高年级语文阅读教学的生活化会愈发重要，怎样地进行生活化模式的教学则应该成为教学工作的焦点。在小学语文阅读生活化教学模式的实行过程中，教师可以引导学生从即将阅读的内容联想到实际生活，将其带入生活，并丰富生活，这不失为一种较好的方式。
1小学高年级语文阅读教学生活化的意义
可以说，语文是与实际生活最为接近的一门学科，是最接地气的一门学科，在日常生活中发挥着巨大的作用。学习语文主要是培养学生的日常交流能力，塑造学生的健全人格。因此在今后的小学高年级阅读教学中，教师应多关注阅读的实践性，尽可能地将阅读带入生活，激发学生阅读的兴趣，帮助学生情景带入，帮助学生发掘文章隐藏的内涵以及作者蕴含的感情，牢固学生的语文基础。
2小学高年级语文阅读教学生活化的策略
2.1营造书香氛围，激励学生阅读
即便是作为高年级的学生，在阅读时仍存在阅读量和生活经验缺乏的问题，在阅读时可能会无法理解文章的内容，对关键的知识点也会存在疑惑，以偏概全，断章取义，不能把握文章的真正内涵。语文教师应在学生阅读时应合理引导学生进行情景再现，以一种通俗易懂的方式来理解文章内容。充分备课，教师应提前准备好课文教学需要的素材，运用相关工具展现课本中的情境，让学生更为立体直观的了解所学内容。我们都知道，课本有时可以和实际生活存在很大的差别，对于这样的知识点，学生很难掌握。这种情况下， 教师则就可以向学生展示自己收集到的素材，可以是相关书籍，影视，照片等等。这不仅能让学生更好的认识课文，同时也能激发他们的阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学生在学习《甲午战争》这一课文时，学生可以播放相关影视资料，让学生走进甲午战争的大背景，通过体会到对日本侵略者的憎恨之情，让学生深刻认识到甲午战争对中国来说意味着什么，能做到这一点，这堂课也就圆满结束了。
2.2联系生活实际，情景带入
我们都知道语文是生活经验的浓缩，我们很容易可以在生活中找到与课文内容相关的点点滴滴。教师可以联系实际讲解课文，以此让学生体会和理解文章内容所要表达的意思，并理解作者的感情。比如，学生在学习韩愈《早春》这首诗时，教师可以让学生列举一些早春景色的特点。早春，生命复苏之时，复苏的花草正蓬勃待发，长出稚嫩的幼芽，远远望去一片绿色的景象，但早春毕竟是早春，花草尚且稚嫩，不能掩盖周围泥土的褐色，所以近看绿色就少了许多，这也就是“草色遥看近却无”，这样讲解很容易引起学生的情景带入，学生会在脑海中寻找与之对应的画面。教师也可以让学生对自己所看到的早春景象与诗歌所描绘的意境进行对比，加深理解，同时理解作者的感情。
2.3重视阅读实践，组织多种形式
阅读不应该仅仅只作为一种学习方式，更应该是一种习惯，学生应当注重阅读的实践性。当然，这个实践可以有多种的呈现方式，比如，教师可以把课文改编成剧本，让学生进行参演。这种舞台剧的形式则很直接而又立体的完成了情景再现，学生对课文的内容有了一个丰富而又饱满的认识，能更好的把握作者在文章中所蕴含的感情，同时也能激发学生学习语文的兴趣，何乐而不为呢？比如学生在学习《背影》这篇课文的时候，仅仅揣度文字学生是很难理解到父子之间深沉而又平凡的感情，学生也不能体会到一个即将与儿子离别的父亲的心境。课堂上学生可以再现送别的情景，比如拖着伤腿父亲翻过月台去买橘子这一幕，可以用课桌代替月台，让学生想象自己腿上有伤病，强忍着疼痛翻过去，步履蹒跚的走过去，给“儿子”留下一个厚重的背影。通过这种方式，繁琐的文字则演变为通俗易懂的肢体语言，增强了学习的实际客观性，从而让学生结合自己的阅历来深入课文，继而能真正了解到文章的真正内涵。
3结束语
总而言之，作为高年级语文教学中的重要内容，阅读对学生将来的成长与发展有着深远的影响。然而，受种种客观原因的限制，相当一部分的阅读效果并不理想。因此，教师应秉持创新精神，在阅读指导中融入更多的生活元素，帮助学生挖掘文章，让学生在实际中体会到语文的精髓。当然，教师也应积极鼓励学生反思自己在阅读过程中的不足，并加以改正，从而保证小学语文阅读教学目标顺利实现。
参考文献
[1]史翔.论小学语文阅读教学中的生活化教学[J].学周刊，2013(19):314-314.
[2]王玲.小学语文阅读生活化教学方式论析[J].新课程研究,2017(8):59-59.
[3]鲁统英.小学语文阅读教学的生活化教学策略[J].西部素质教育，2016(4):46-47
论文作者:庞秀恒
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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