摘要：在高考英语中，阅读理解是非常重要的组成部分，对于学生的综合能力有很高的要求。根据阅读理解的发展趋势，高中英语教师应该采取有针对性的教学方式，从而让学生在考试中取得更加理想的成绩。本文首先分析了高考英语阅读理解发展趋势，然后针对阅读理解对高中英语教学的启示进行了简要分析。
关键词：高考英语；阅读理解；发展趋势；高中英语教学；启示
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-191-01
前言:阅读理解题具有很强的综合性，在高考英语中所占的比重也比较大，主要考查的是学生的阅读理解能力。近几年来，高考英语的阅读理解题呈现除了新的发展趋势，对学生的能力提出了更高的要求。为了使学生能够更好的面对高考，高中英语教师应该根据阅读理解的发展趋势来调整自己的教学策略。
一、高考英语阅读理解发展趋势
（一）题型分布合理，侧重知识的广度和实际应用能力
在高考英语阅读理解中，题型的分布主要有以下几种类型，细节理解题、主旨大意题、推理判断题、词义猜测题，在难度上稳中有升。这样的命题趋势不但要求考生有一定的阅读技能，还要有良好的心理素质。考生在阅读的过程中必须要抓住句子的主干，理清文章的主要脉络，才能更好的理解文章的主旨大意。另外，高考英语阅读理解更加注重对考生知识广度和实际应用能力的考查。
（二）体裁分布比较均匀，题材向多样化的趋势发展
在近几年的高考英语阅读理解中，文章的体裁主要包括议论文、说明文、记叙文、应用文等几种类型，在分布上比较平均。在题材方面，主要包括人物传记、史地常识、新闻报道、科普说明等内容。在整个阅读理解题中，每篇文章的题材和体裁几乎都是不同的。比如，在2018年高考英语全国卷I中，阅读理解A篇的体裁为应用文，主题为城市骑行活动介绍，属于社会生活类。B篇的体裁为记叙文，主题为烹饪节目介绍，属于新闻报道类。C篇的体裁为议论文，主题为语言的流失，属于社会生活类。D篇的体裁为说明文，主题为新旧电子产品能耗问题，属于科学技术类。
（三）选材新颖，语言地道，原汁原味
在高考英语阅读理解中的文章一般都来源于国外的报刊杂志，涉及的内容与生活联系的十分紧密。在内容上一般都比较新颖，并且保持了原文地道的语言。在行文上，阅读理解中运用的语言都非常有特色。因此，在平时的练习中，教师应该为学生选择一些新颖的文章，这样才能够让学生在考试中更加从容的面对。
二、高考英语阅读理解发展趋势对高中英语教学的启示
（一）科学记忆，拓展学生的词汇量
考生所掌握的词汇量对学生的阅读理解效果有直接的影响。在平时的学习中，学生掌握的词汇量越多，在做阅读理解题的速度就会越快。因此，在高中英语教学中，词汇教学是非常重要的[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尽管教师已经加强了对词汇教学的重视程度，但是与高考阅读理解的要求还是有差距的。现阶段，高考英语试卷中要求考生掌握的词汇量数目为3000到3500个。但是，大部分的高三学生实际所掌握的词汇量都没有超过2000。在这些词汇中能灵活运用的词汇数量更少，这为考生做阅读理解题增加了难度。因此，高中英语教师应该不断的对词汇教学的方式进行完善。教师应该引导学生掌握构词法的基本规律，提高学生在阅读过程中遇到生词时的猜词能力。教师也要指导学生掌握科学的记忆单词的方法，如逻辑记忆法，联想记忆发，分类记忆法等。学生自己也要在平时的阅读中有意识的积累单词，为顺畅的阅读文章打下坚实的基础。
（二）精选材料，提升学生的阅读速度
由于高考英语阅读理解题中涉及的选题具有多样性的特点，教师在教学中应该为学生精心的挑选阅读材料，让学生在考前接触到更多类型的文章，这样才能够在考试中灵活应对。另外，教师在教学过程中还要加强对学生阅读速度的训练[3]。在平时的练习中，教师应该为学生规定做题的时间和做题的数量，并且不允许学生查阅工具书，让学生养成快速做题的习惯。在练习之后，教师要统计学生的做题正确率，让学生知道自己在哪方面还存在着不足，从而更加有针对性的进行学习。考生的阅读速度应该保持在每分钟读60到70个单词，每天要坚持练习1到3篇阅读理解题，练习文章的难易程度以及类型应该多样化。为了更好的提升学生的阅读速度，教师还要引导学生养成良好的阅读习惯。在阅读的时候，学生应该采用默读的方式，并且按照意群进行阅读。同时，考生需要克服指读、回读这些不良的习惯。在做题的时候，可以做一些特殊的符号，避免主观因素的干扰，带着问题到文章中寻找答案，提高做题的准确性和速度。另外，教师还要加强对学生猜词能力的培养，在遇到生词时不要习惯于查词典，认识通过上下文语境或者构词法的规律来猜测的单词的含义，提高阅读的效率。
（三）渗透文化，提高学生的阅读能力
近几年的阅读理解内容都是英语国家的新闻材料以及原版英文材料，包含了非常深刻的文化背景。针对这种趋势，高中英语教师应该在教学中有意识的向学生渗透英语国家的文化，让学生在文化的背景下来理解语言知识，使学生在做阅读理解题的过程中能够使用英语思维去思考。这样一来，学生的阅读能力能够得到有效的提升，英语综合运用能力也会有所提升。在向学生渗透英语文化时，教师可以发挥多媒体的优势，通过图文并茂的形式让学生快速的进入到具体的情境中，加深对英语文化的理解。教师可以根据实际的教学内容为学生播放一些相关的图片或者视频。教师也可以为学生推荐一些适合学生观看的英文影视作品，让学生在学习之余进行观看。这样不仅能够使学生对英语文化有更多的了解，还能够缓解学生的学习压力。同时，教师要增加学生的阅读量，除了教材中和试卷中的内容之外，还要指导学生阅读多种类型的文章，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。
结论：总而言之，在高考英语中，阅读理解是非常重要的内容。根据近几年高考英语阅读理解的发展趋势，高中英语教师应该在教学中加强对学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的记忆单词的方法，使学生掌握答题的技巧，并且有意识的向学生渗透英语文化，从而有效的提升学生的阅读能力，让学生在高中英语中取得好成绩。
参考文献:
[1]刘彩姿.原创高考英语阅读试题设计初探[J].英语教师,2019,19(04):6-11.
[2]杜娟.高考英语阅读理解之说明文解题策略[J].英语广场,2019(02):148-149.
[3]洪晓翠,罗晓杰.2009—2018年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解试题的思维层次探析[J].教育测量与评价,2018(12):49-56.
论文作者:孙芳
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：阅读理解论文; 学生论文; 教师论文; 高考英语论文; 英语论文; 发展趋势论文; 体裁论文; 《教学与研究》2019年10期论文;