重庆市江津区中心医院
【 中 图 分 类 号 】 Ｒ４７【 文 献 标 识 码 】 Ａ【 文 章 编 号 】 １５５０ －１８６８（ ２０１５） １０
【摘要】：目的：探讨健康教育路径表在妇科肿瘤护理带教中的应用效果。 方法：选取2012年5月至2014年6月在本院妇科肿瘤区护士60名，随机分为2组，对照组和观察组，对照组采用常规带教措施，观察组采用健康教育路径表进行带教，观察两组护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度情况。 结果：观察组妇科肿瘤区护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度明显优于对照组（p<0.05）。 结论：健康教育路径表能够有效地提高妇科肿瘤护理带教中的护理效果，值得在临床护理教学中进一步推广及运用。
【关键词】：健康教育路径表；妇科肿瘤；护理带教；效果
妇科肿瘤是妇科肿瘤中常见的疾病，肿瘤患者大多伴有不同程度的焦虑、抑郁等不良心理情绪，加上手术因素的影响，患者的心理问题更加突出。为了改善患者的心理问题，提高患者的康复质量，患者对护士的护理质量的要求也越来越高[1]。为此，本文特探讨健康教育路径表在妇科肿瘤护理带教中的应用效果，对我院选取的60例妇科肿瘤区的护士进行研究，以供临床参考，具体内容见下文。
1 基线资料和方法
1.1 基线资料
选取2012年5月至2014年6月我院妇科肿瘤区护士60例,将其分为对照组和观察组，各30例。
对照组护士：该组护士共有30例，年龄24～31岁，平均年龄（27.25±0.26）岁。
观察组护士：该组护士共有30例，年龄23～32岁，平均年龄（27.32±0.29）岁。
对照组和观察组妇科肿瘤区护士基线资料比较无明显差异（p>0.05），能够进行对比。
1.2 方法
对照组：给予对照组护士进行常规带教措施，护士根据带教老师制定的带教计划实施，每位护士的带教时间为5周。
观察组：给予观察组护士健康教育路径表进行带教。
①第一周：患者在入院后，护士对其进行常规检查，护士与带教老师根据患者的实际情况共同制定相应的健康教育路径表，在护士进行操作的过程中，对其进行指导，同时讲解术前、术后及药物使用过程中的注意事项等，使其牢固掌握理论知识及操作流程。
②第二周：带教老师指导护士按照护理路径表进行护理，若病情出现异常及时告知带教老师，并给予处理，记录患者出现异常的原因及处理方法。
③第三周：通过路径表的程序收集患者的资料，总结患者的心理变化情况，在带教老师的指导下对患者进行心理护理，同时与患者家属进行沟通，共同鼓励患者。
④第四周至第五周：根据护士的笔记及任务完成情况，带教老师对护士的护理效果进行评估，及时纠正护士护理工作的不足及错误。
1.3观察指标
观察两组护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度情况。
1.4 统计学处理
采用SPSS18.0软件，对两组妇科肿瘤区护士的各项观察指标情况进行统计处理。计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，以P＜0.05代表两组妇科肿瘤区护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度情况对比存在差异，统计学具有意义。
2 结果
通过对比两组护士的护理效果可知，观察组护士的护理效果明显优于对照组护士的护理效果（P＜0.05）。
具体结果如表1所示：
表1：对比两组护士的护理效果（分）
通过对比两组患者对护士及护士对带教老师的满意度情况可知。
观察组中患者对护士的满意度86.67%（26/30），护士对带教老师的满意度为90.00%（27/30）。
对照组中患者对护士的满意度63.33%（19/30），护士对带教老师的满意度为66.67%（20/30）。
由此可知，观察组患者对护士及护士对带教老师的满意度明显优于对照组（p<0.05）。
3 讨论
自我国开展整体护理模式以来，健康教育逐渐得到高度的重视，在临床上被广泛的运用。但是，许多护士在实施健康教育模式时，由于其理论知识、健康教育内容等知识的缺乏，并且对健康教育未有系统的认识，从而影响了护士对健康教育模式有效的、深入的实施[2]。
健康教育模式不具有科学化、系统化，在实施过程中，不易进行操作，因而实施计划性的、系统化的健康教育模式，可有效的提高护士的护理效果，满足护士的护理要求[3]。健康教育路径表就是一种具有全面化、系统化的护理模式，其主要通过借鉴临床护理路径方法的基础上进行编写程序，可明确护士的护理工作流程，从而对护理工作进行有效的指导，提高其护理质量；通过记录护理工作中患者出现的问题及处理措施，总结经验，提高护士的操作能力；通过对护士的护理工作进行评价，不仅可以激发护士的工作热情及护士的责任感，还可纠正护士在护理工作中的不足，进一步提高护士的护理质量。通过进行健康教育路径表的带教护理，护理人员不再进行单纯的发药、打针等操作技术。健康教育路径表，能够使护士进行规范化的学习，更好的掌握理论知识及操作技能，并且，能够有效的避免护士因专业知识的缺乏及健康教育而造成的工作失误，树立以人为本的服务宗旨，缓和护患关系，提高患者的满意度，使护理的整体化及规范化往更高层次发展[4]。
通过本次研究，观察组妇科肿瘤区护士的护理效果、患者对护士及护士对带教老师的满意度明显优于对照组（p<0.05）。
综上情况可知，健康教育路径表能够有效地提高妇科肿瘤护理带教中的护理效果，值得在临床护理教学中进一步推广及运用。
【参考文献】：
[1]严妍.健康教育路径表在肿瘤化疗患者中的应用及效果[J].中国医药导报,2011,08(34):132-134.
[2]刘敏,闻曲,彭历等.改良健康教育路径表在肿瘤患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2013,19(13):115-117.
[3]张曦,芦鸿雁,夏莉娟等.健康教育管理体系在肿瘤专科医院的建立及应用[J].中国实用护理杂志,2014,30(12):76-78.
[4]赵慧玲,吴冬梅,彭丽芳等.健康教育路径在宫颈癌后装治疗患者中的应用[J].护理实践与研究,2012,09(9):24-25.
论文作者:卞雪梅 蒋萍 唐佳 朱雪敏
论文发表刊物:《医药界》2015年10月第10期
论文发表时间:2016/6/29
标签：护士论文; 健康教育论文; 患者论文; 肿瘤论文; 路径论文; 妇科论文; 效果论文; 《医药界》2015年10月第10期论文;