甘肃省西和县十里镇板桥小学 742100
摘 要：无论哪种模式的课堂，都要以满足、促进和发展学生需求为立足点，需求是兴趣的源泉，而自主是实现需求的有效途径。课堂教学评价也应以评学为主，评教为辅。教师的主要作用就是指导和引导学生实现最有效的自主学习，通过学生的自主学习评价折射教师的教学水平。在新模式初期，具体化的课堂教学评价表是引领教师熟悉新模式必不可少的介质，而熟悉后，教师的课堂教学评价应转向教研，以观课议课的形式实现最有效的课堂教学评价。
关键词：需求 自主 评价 以学定教 观课议课
苏霍姆林斯基曾说：“教师使出教育学上所有的巧妙的方法，使自己的教学变得尽可能地容易掌握。然后再将所有的东西要求学生记住。这种忽视学生主体只重视知识移植的课堂教学是对学生智力资源的最大浪费。”所以，课堂教学应当是面对完整的人的教育，如果只以达到认知目标的课堂，那便不是真正意义的好课堂。
课堂教学评价因为每个教师的教学特点不同，所教课程的不同，用一个面面俱到的评价标准，不仅不能对教师的课堂教学做出准确的评价，而且也会严重压抑老师创造性的发挥。因此，重新构建的课堂教学评价标准既要着眼于课堂教学的全过程，要突出体现现代化课堂教学评价的基本要素，以便在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。
“参与式”教学作为一种新型的教学模式，已被广大中小学一线教师普遍运用到自己的教育教学实践之中。传统的课堂教学评价标准显然无法适应这种新型的教学方式，“参与式”课堂教学评价标准的构建势在必行。
一、评价要以满足、促进和发展学生需求为立足点
1.需求是学生兴趣的源泉
课堂中教师的作用是指导和引导学生进行最有效的学习，同时要收集学生解决不了的问题进行释疑解难。参与式教学需要学生高度自主，只有学生自主才能达到课堂的高效性。为什么只有鼓励学生自主才能实现课堂高效？我们作为一个教师，在以往教学过程中忽略了一个问题，什么才能让学生在学习中产生兴趣？什么是学生在由不知到知的过程中探索的根本动力？其实是学生自身的需求，而我们的教学也应该以满足和促进学生需求为立足点进行课堂教学，才能使课堂教学效果最大化。
2.自主是实现需求的有效途径
学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度。培养学生学会分享与合作，以及发现问题和解决问题的能力。因此，自主是实现学生需求的有效途径。所以，学生的自主性才是评价的最有效的抓手。
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二、课堂教学评价要多以“评学”来体现教师的教学水平，且“评学”要与“评教”相结合
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。在课堂教学评价过程中，始终要坚持学生才是课堂的主人这一信念，教师的所有课堂教学行为都是围绕学生这一主体进行的，所以更应该以学生的课堂表现来折射教师的教学水平，对教师的评价策略都要围绕学生以自主学习为主体的课堂表现形式。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
三、新的课堂教学模式引入或形成初期应设计具体规范的课堂教学评价表作为标准，对教师的课堂教学行为进行引导，进一步实现模式操作时的规范性
1.以“评学”为主，以“评教”为辅
针对新的课堂教学模式，要设计一份以学生表现评价为主、以教师表现评价为辅的课堂教学评价表，以在新模式下规范教师的教学行为。通过对学生评价来实现对教师在新模式下的教学水平的评价。
2.“评学”应把学生课堂常规习惯培养和课堂自主学习习惯培养相结合
习惯是一个人成功的关键因素，我们教师在教学过程中要始终注意学生习惯的培养。好的习惯让一个学生学会严谨地对待科学知识，所以我们在教学过程中不能忽略学生课堂常规习惯的养成。而学生的自主学习习惯是在具体的教学过程中逐步培养起来的，它贯穿于教学的全过程，必须抓好课前、课内、课后教学的三个基本环节，正确处理好课前、课内、课后三者关系，重视课前、突出课中、兼顾课后，使三者相互协调、相互促进，从而有效地激发学生学习的主动性，促使学生自主地参与教学全过程。
3.“评教”应着重于是否给予学生充分的自主空间和对学生自主学习习惯的培养
教师要把课堂教学作为培养学生自主学习的良好环境，新课标指出：“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”这就要求教师应把课堂教学看作是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程，应把课堂作为学生自主学习和自主探索的学习环境，使学生充分展示自己的学习方法，培养学生的求异思维。
什么是一节好课？也许是仁者见仁，智者见智，不同的人对不同的课都有不同的衡量标准。从宏观上来看，衡量一节课的最基本标准就是站在学生的角度去思考：看学生是否“学有所得，学有所乐”。所谓“学有所得”，就是在这节课中，学生的知识、能力、情感、态度、价值观在原有的基础上得到了发展，良好的学习习惯得到了培养。所谓 “学有所乐”，就是教师在教学过程中，能采取生动活泼、符合学生特点且行之有效的方法和手段，充分调动了学生的学习积极性，学生能积极主动地参与到学习活动中来，且学得轻松，学得愉快。 这个评价标准是站在学生的角度来审视课堂教学，也是从形式和内容的有机结合上来审视课堂教学的。
参考文献
[1]谢泽慧 参与式教学[M].西南师范大学出版社。
[2]陈大伟 探寻一个敞亮的教学视界[J].人民教育，2006年第7期。
[3]陈大伟 余慧娟 为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话[J].人民教育，2006年第7期。
论文作者:何禄旺
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：课堂教学论文; 学生论文; 教师论文; 评价论文; 课堂论文; 自主论文; 需求论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;