（四川省雅安市名山区双河初中 四川 雅安 625100）
【摘 要】 由于深受传统教育的桎梏，思想品德课程存在诸多弊端，作者结合自身所感所悟，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动教学改革的深入化、持续化和健康化。
【关键词】 思想品德 非智力性因素 多媒体信息 综合探究 发展
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-031-02
当下初中思想品德课主要弊端在于教学内容乏味、教学形式单一。其直接导致思想品德课程远远滞后于社会实际和学生实际生活，由于教育理念和教学方法依旧处于摸索阶段，以至于思想品德课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，因此，教学改革迫在眉睫。
一、充分发挥非智力性因素。
作为学生，明确学习目标、课堂氛围活跃，这才是思想品德课程有效性的体现。结合目前，一些学生学习目标含糊不清的现状，如何才能促使学生明白思想品德课程的重要性，也就是明确政治学习的目标？通过教学实践作者发现：非智力因素在这方面作用凸显，其可以有效的指引学生保持一定的前行轨迹。尤其是非智力因素中的兴趣和情感导向作用显著，它能帮助学生剔除各种不良因素的侵扰，促使学生沿着既定目标前行。为此应注意以下四点：
1创设特色教学环境，增强学生求知欲。
非智力因素中最主要的因素是兴趣、情感、爱好，这些因素相互作用，对于学生品行形成和智力开发影响巨大，甚至贯穿于学生学习始末。新背景下下的初中思想品德教师，应想方设法的创设一个和谐的教学氛围，教师应充分领悟教材精髓，针对不同的教材展示灵活的方法，凸显教材的重点和难点，便于充分发挥非智力性因素，增强学生的求知欲，进而培养学生的积极性和主动性，进而优化思想品德课堂。
2构建和谐民主的师生关系。
常言道："老师是学生的再生父母。"一种和谐民主的师生关系，有利于增强学生热爱思想品德课程、有利于非智力性因素的发挥、有利于教学目标逐步完成。
3充分发挥学生的主体作用。
新课程标准指出",有效的政治学习活动不能靠单纯地灌输和记忆,发展自主探索与合作交流是学生学习政治的重要方式"。在思想品德课堂教学中,教师应树立新理念，辩证的对待"填鸭式"式的教学，让学生在善学和乐学中提高教学效率。
4培养学生坚强的学习意志。
思想品德课理论性比较强，尤其对于那些最初接触的学生，有的学生认为思想品德内容枯燥乏味、逻辑思维强、比较难学和难懂，因此，对这门课程产生抵触心理，长此以往，逐渐丧失学习兴趣。因此，培养学生坚强的学习意志意义重大，思想品德教师应该通过一些学生耳熟能详的生活实例或者伟大人物的先进事迹，增强他们学习意志，激励他们放平心态、锐意进取，不断挑战自我和战胜自我。
二、充分利用多媒体信息手段辅助教学。
国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》指出:"改变课程过于注重知识传授的影响,使学生形成积极主动的学习态度……,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系,关注学生学习兴趣……"可见,增强学生学习兴趣，学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学一大课题，结合思想品德课抽象的理论和概念，这些很容易令学生望而却步。新课程理念认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的,只有在大量感性认识的基础上,通过学生的主动探索求得理性认识,才能真正达到新课标要求。而多媒体技术的出现"为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间……为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，因此，多媒体信息技术是时代发展的客观趋势。因此，把多媒体信息技术和思想品课程有机融合，有利于变一些抽象的概念形象化和具体化。因此，多媒体技术的应用己成为现代教学的一大标志。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，应注意以下三点：
1、充分发挥网络资源,彰显多媒体优势。
由于思想品德课具有现实性与时代性，因此，其教学必须"与时俱进"，结合社会发展的客观趋势，教材的变化和学生的客观实际，重新组合。因此，将一些灵活性"教学内容"融于固定教材中，为思想品德课注入新鲜和活力，也为"教学内容"的调整组合提供了丰富内涵。因此，在一些网络条件成熟的学校，思想品德教师应充分利用多媒体网络资源，促使教材内容动态化、形象化和趣味化，进而拓展学生视野、增强学生求知欲、促进网络资源的交流与共享，为教学有效性锦上添花。
2、灵活运用多媒体,激活课堂教学。
课堂教学开始,学生的注意和想象往往滞留在某一知识点上，为了进一步调动学生学习新内容的兴趣，我们教师可以运用多媒体投放一幅幅流光溢彩的画面、辅助动感的音乐，让学生身临其境，随着教学过程的深入化和持续化，学生的专注力开始下降，很容易受到一些主观或者客观条件的影响，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意逐步引入到有意注意,通过促进师生互动,让学生主动思考探求问题。在课堂结束前,也可通过多媒体对所学知识进行快放、慢放、循环放，便于学生对知识的理解和升华，另外穿插一些和本课堂有关的小栏目，有利于学生兴趣和参与的积极性,促进课堂教学。另外在多媒体材料展示形式的选择上,应灵活运用。通过制作、下载、剪辑、整理等方式，结合学生接受能力，让学生在欢声笑语中体会思想品德知识的趣味性，最大限度的增强教学有效性。
3、让多媒体走进活动课,培养学生创新精神和实践能力。
多媒体与活动课整合,实现了现代教育技术与现代教育理念的完美融合,不仅突出了多媒体的指导、激趣作用,又充分发挥了学生的主体地位,从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。在讲解有关内容时，可以穿插一些和本课程有关的社会热门事件，借助于多媒体多角度、多方位展示相关资料，不仅增加了学生的知识量而且拓展了学生的视野，另外，在每单元结束后，积极开展一些知识辩论赛，通过多媒体图文并茂的画面展示竞赛现场，让学生置身其中，通过这些观摩和比赛，促使学生掌握一些参赛技巧、规则，让学生从容面对以后的学习和工作。
三、综合研究性学习方法的运用。
综合研究性学习是指在学校教师的指引下,学生通过各种途径进行探究性学习，进而获取有关知识和发展智力水平。强化和课外联系,培养终身学习的意识。课堂教学的效果，除了和学生的学习能力有关联以外还可学生的知识储备息息相关。教师应在知识获得和思维发挥等方面进行及时有效的点，这也是实现综合研究学习的有效途径。
1、激励学生从课本出发，写一些有关的论述，相信学生凭借充足的知识和丰富的人生阅历，论述一定会写的异彩纷呈。
2、积累名人名言,名人故事,或者相关成语。
3、调查实践。这种开放性的实践活动更适合思想品德课程。确定有关主题后，由学生亲身实践，在实践中体验，在体验中获得真知，达到认识的升华，进而提升创新性思维和培养良好的学习习惯。
言而总之：思想品德课教学改革是一项重大课题，需要我们教师用勇敢的探索精神和严谨的科学态度去反复实践总结和提高。我们相信，随着越来越多的有志之士的参与，思想品德课教学一定会迎来一个光辉灿烂的明天。
参考文献：
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5记者 焦新;教育部颁发义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》[N];中国教育报;2003年
6赵玲;中学思想品德课程改革存在的问题及对策研究[D];重庆师范大学;2012年
论文作者:韩冰
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：学生论文; 思想品德论文; 多媒体论文; 知识论文; 课程论文; 课堂教学论文; 初中论文; 《科学教育前沿》2015年第9期供稿论文;