贵州省望谟县麻山镇九年制学校 552399
摘 要：阅读教学作为初中语文教学的重要内容，在实际开展中可以提高学生对文章的理解能力、分析能力，促进学生对语文知识的实际运用，进而实现学生语文综合能力的提升。为了发挥出语文阅读教学的育人作用，要在新形势下探究阅读教学策略，完善初中语文阅读教学体系，进而促进学生的全面发展。
关键词：初中语文 阅读教学 策略
阅读教学是初中语文课程教学过程中非常重要的组成部分，阅读教学效率的高低将直接影响初中语文课堂教学水平的高低。在初中语文阅读教学过程中，通过采用多元化的教学策略对提高学生的阅读能力、开阔学生的阅读视野、帮助学生形成高尚的人格具有重要的帮助。基于此，文章着重分析了提高初中语文阅读教学有效性的策略，有利于学生在语文阅读教学过程中提升自己的核心素养。
一、创新课本讲解，化兴趣为动力
本校选用的语文课本不仅包括课文和习题，还包括作文、积累素材等内容，是培养学生语感、思维能力及情感价值等综合素质的优质教材。课本以单元为单位，每单元都以独立的主题命名，并且这些主题都与学生们的日常生活息息相关，是能够展开讨论的基本论题。因而我们要充分利用课内资源，创新课本的讲解方式，从而激发学生的学习兴趣；再化兴趣为动力，增强其学习的自主性。现行的教学模式大抵是对每篇课文进行非常详尽的讲解，首先理解生字词、标出段落并概括文章结构，再分析重点句段内容、详解作者的思想感情，最后得出全文的中心思想。而学生对这样的课堂已经习以为常，若要进行深入的学习，教师的创新力就至关重要，不但要更注重细节和实际，还要建立新型课堂，使学生对文字的理解力、运用力不断增强，从阅读中总结相关的词汇、佳句及作文素材来投入学习。
二、情景教学，以景入情
在进行初中语文阅读教学中，为了完成教学任务，教师可以情景教学法，结合班级情况和学生自身差异性，创设相应的教学情景，引入多媒体、微课视频、应用软件等现代化信息手段，或者组织情景活动，为学生创设有利的体验平台，使得学生在情景中理解与体验语文阅读知识，完成教学任务。这种教学方式一方面可以培养学生的实践意识，通过集体引导的作用激发学生学习意识和学习行为，提高语文能力；另一方面，透过教学情景，强化语文课堂上学生间和师生间的互动，营造和谐轻松的课堂氛围，进而实现高效课堂的构建。
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三、加强与文本的对话
课程标准明确指出语文教学要“鼓励学生与文学作品进行直接的交流”，与文本作品中的人物对话。每篇优秀作品都是作者情感的凝聚和升华。正如俄国作家托尔斯泰所说：“真正的艺术产生的原因，是那想表达日积月累的感情的内心要求。”我们所学课本上的许多文学作品，无一不是作家情感的结晶，蕴含着他们丰盈的思想与情感。因此，每一篇文学作品就像一面镜子，既照出文学作品本身的文采，也折射着人性的内涵、社会的现实。传统的阅读教学，学生不是主动获取意义，而是被动接受老师或者教材编撰者对课文的分析和理解，学生是重复、模仿他人的阅读，失去了阅读的独立性和自主性。这种阅读现状不利于学生学会阅读方法，不利于阅读能力的培养。在基于问题解决的阅读教学中要求教师要有意识地改造自己的教学行为和教学方式，把课堂还给学生，为学生创设主动参与、深入参与的时间和空间，充分发挥学生的主动性和积极性，体现学生在阅读中的主体地位。
四、联系生活经验以及知识积累进行阅读教学
对课文的理解是语文阅读教学中的重点和难点。语言属于一种较为抽象的工具，它需要让学生们在脑海中组建成为一个较为具体的情境，并理解其中抽象的含义，因此，阅读文章是需要个人经验积累的。所以，初中语文阅读教学的重点是激励学生解读出课文中的一些语言与文字，用自己的语言将其中的意义表达出来，这属于一个解构接着重构的过程。这样的理解过程是学生与文章之间的对话，一旦学生能运用自身知识了解文章的内容，他们将会拥有愉悦的体验，那么今后的阅读也会变得顺畅。但是，对于怎么去应用这种感情积累的知识，初中生还不是很熟练。因此，语文教师需要好好挖掘一下这方面的资源，使得学生在阅读并解读课文方面有更多的期待，点燃学生阅读的热情。
五、实施策略，以写促读
新课程强调充分发挥学生的主体作用，倡导学生自主学习。阅读就是读者对文本作主观审视，进行个性化理解，从而悟出自己个性化的理解。因此在阅读教学时，要强调学生的自主阅读。正如胡适先生所认为的，古人所说的读书三到——“眼到、口到、心到”是不够的，须有“四到”——眼到、口到、心到、手到。“手到才有所得。”其实，传统语文教学是十分注重以写促读的。古人说“不动笔墨不看书”，这里说的就是读必须靠写来促进。潘新和教授也认为：“写能使读时不明晰的变得明晰，能使思维精密化、感受语词化、思想条理化。”所以在阅读的基础上写作，是深化阅读成果的一种行之有效的方法。
参考文献
[1]孙晓舟 提高初中语文阅读教学的有效策略探讨[J].赤子（上中旬），2015，（01）。
[2]密利英 浅谈任务驱动下初中语文阅读课教学的设计[J].语文广场，2015，（06）。
[3]马立薇 初中语文阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2016，（17）。
论文作者:黄家羽
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第300期
论文发表时间:2017/12/1
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