（陕西省咸阳市秦都职业教育中心，712000）
本论文受《流行音乐走进中职课堂的实践研究》课题资助，课题编号：xyjjkk2071031，QDJY2017249
摘要：流行音乐是深受中职学生喜爱的一种艺术形式。在舞蹈课堂上，流行音乐的影响力日益广泛，无论是在舞蹈表现还是编创优化方面，都或多或少的受到流行音乐的影响。本文将重点分析中职舞蹈教学中流行音乐的影响作用，结合教学实践探讨流行音乐与中职舞蹈教学的融合路径。
关键词：中职舞蹈教学；流行音乐；教学创新
音乐和舞蹈是一双“并蒂莲”，音乐因舞蹈而丰富，舞蹈因音乐而圆满，两者有着千丝万缕的内在联系。随着流行文化的不断发展，流行音乐在青少年中的影响里不断扩大，在中职舞蹈课堂上，流行音乐也占据了课堂教学的一席之地。结合流行音乐元素进行舞蹈教学，能够使舞蹈课堂更富时尚活力，有利于激发学生的舞蹈学习积极性，获得更优越的舞蹈练习体验。基于此，教师要客观认识流行音乐对中职学生舞蹈课堂的影响，不断优化教学方式和教学内容，促进中职舞蹈教学水平的持续提升。
一、流行音乐对舞蹈的影响
1.流行音乐对舞蹈肢体表现形式的影响
流行音乐对舞蹈肢体表现形式的影响首先体现在对舞蹈构思的启迪中。流行音乐或欢快热情，或舒缓流畅，这些多元的音乐表现形式往往能够激发舞蹈编创的灵感，使舞蹈表现形式更加多元。在流行音乐的伴奏下，舞蹈与音乐的节奏的契合性更好，而且在舞蹈肢体动作表现中，也更容易体现出韵律及情感特色，从流行音乐对中职舞蹈中肢体表现形式的影响来看，流行音乐有利于创新舞蹈节奏，实现韵律和节奏的协同，可以通过现有的流行音乐编排舞蹈动作，也可以根据舞蹈表现的核心内涵选择相应的流行音乐。总体而言，流行音乐使舞蹈的肢体表现形式更加丰富，教学灵活性有所增加。
2.流行音乐同舞蹈情感的意境表达
舞蹈的意境表达需要音乐的激发，如果没有音乐，舞蹈就如同干涸的河流缺乏活力和美感。流行音乐本身有着丰富的情感内涵，尤其在情感意境的表达上更加直观、热情、生动，这就使之成为传达舞蹈情感意境的重要载体。通过流行音乐的启发作用，能够强化舞者的内在情感，将其淋漓尽致的表现出来。通过流行音乐强化舞蹈所特有的情感色彩，从容引起观众共鸣，这一点具有较强的实践性。流行音乐本身与中职学生之间就很容易产生共鸣，而通过这一特点的迁移，也有利于学生在舞蹈过程中形成“移情作用”，从而主动去探究和把握舞蹈中的情感意境表达，并主动融合其中，以此获得更丰富的情感艺术体验。
二、流行音乐与中职学生的关系
1.不同年龄段对音乐的理解和要求
中职阶段正是学生步入青春期、身心迅速成长发育的阶段，其音乐感知能力较之以往明显增强，而且对音乐的欣赏、取舍、评价能力也明显提高。中职学生年龄一般在15-18岁之间，这一年龄段对于音乐的理解和要求有着一定差异。对于低年级的中职学生来说，更倾向于选择影视剧音乐、动漫音乐以及本土流行音乐等，而对于高年级的学生来说，则已经接触到国外一些流行音乐，如欧美日韩等地的流行音乐就深受这些学生欢迎。除区域因素外，低年级学生更喜欢旋律活泼、励志积极的流行音乐，而高年级学生则更希望在流行音乐中寻求梦想的和声，在理性的思考中融入了一些迷茫和伤感，这些特点在当前中职生对音乐的理解和选择上具有一定的普遍性。
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2.流行元素对中职学生生活中带来的快乐
不可否认，流行音乐的确为中职学生带来了不少快乐，让他们获得了更感性的心灵体验，这些是其他艺术形式所不可企及的。在繁重的课业压力下，流行音乐的减压作用非常明显，学生通过聆听流行音乐的形式可以释放心理压力，以维持身心健康平衡。而且在流行音乐体系内，已经形成了覆盖范围广泛的听众群体，中职生可以通过沟通交流自己对流行音乐的感受，建立起更广泛的人际关系，形成人际互动，进而成为流行文化的参与者和受益者。
3.流行音乐对中职学生的吸引力
流行音乐是引领时尚前沿的大众艺术，节奏明快朗朗上口，词曲创作更加贴近生活，旋律简单，易学易唱，形式自由。中职学生通过流行音乐纾解心中的烦恼，通过流行音乐表达自己的价值取向和喜怒哀乐，可以说在中职学生心目中，流行音乐是打开他们心门的一把钥匙。尤其是在偶像文化日益盛行的今天，流行音乐也塑造了不少时尚偶像，这也是吸引中职生的一个重要因素。而且流行音乐的表现形式多样，其中有不少直面生活、激励人心的元素，这一点对于中职学生的吸引力是不言而喻的。
三、流行音乐在舞蹈课堂中的教学
1.舞蹈热身音乐与流行音乐的融合
在中职舞蹈教学中，热身音乐是激发学生舞蹈热情、营造舞蹈学习氛围的重要因素，将流行音乐作为热身音乐具有较高的可行性。因为流行音乐欢快热情的旋律往往能够快速营造浓厚的舞蹈艺术氛围，使学生全身心投入到舞蹈学习中。从这一点来看，流行音乐可以作为中职舞蹈教学的催化剂，建立起师生之间、学生之间的良好的互动，促进舞蹈教学高效开展。
2.流行音乐出现在舞蹈课堂上对学生的吸引力
流行音乐与中职舞蹈教学相结合，能够有效提高舞蹈课堂对学生的吸引力，使学生在舞蹈练习中感受到流行音乐的魅力，同时也使舞蹈教学更易开展，学生的参与积极性更高。学生伴随流行音乐的节奏和律动伸展肢体，通过音乐唤醒心中的舞蹈情感，在音乐的激发作用下将情感与美感通过舞蹈动作进行展示，这本身就是一个相互吸引、相互促进的过程。在流行音乐的启发下，学生能够展开想象与激情的翅膀，拥有更大的展示勇气和创新积极性。流行音乐与舞蹈同步展示，能够形成更大的启发和激励作用，学生在这样的艺术氛围下进行舞蹈学习，能够获得更多的舞蹈艺术感悟。将流行音乐引入舞蹈课堂，对于中职生而言有着不可忽视的吸引力，教师则需要在其中发掘更多的舞蹈教学创新契机，进一步丰富中职舞蹈课堂。
结语
在中职舞蹈教学中，流行音乐已成为点缀课堂的一道亮丽风景，为舞蹈教学的开展注入了新活力。在舞蹈教学中引入流行音乐元素，需要结合学生的年龄特点、兴趣好爱、音乐素材等多方因素进行，突出流向音乐的选择的切适性、激励性和烘托作用，以此培养学生积极向上、青春活泼的舞蹈学习思维，舞蹈课堂与流行音乐相结合，能够为学生带来更多欢乐的旋律，丰富学生的学习生活，成为舞蹈教学中的一大特色。
参考文献
[1]田丹.中职音乐教学与流行音乐的融合思路研究[J].中国校外教育.2015(30)
[2]孙凌洁.浅议中职音乐教学中舞蹈教学与音乐教学的整体融合[J].新课程(中).2015(07)
[3]李中华.试析流行音乐与中职音乐教学的融合[J].当代职业教育.2014(03)
论文作者:赵佳妮
论文发表刊物:《知识-力量》2018年3月上
论文发表时间:2018/5/15
标签：流行音乐论文; 舞蹈论文; 中职论文; 学生论文; 音乐论文; 课堂论文; 情感论文; 《知识-力量》2018年3月上论文;