摘 要：在数学课堂中，小组合作学习是充分发挥学生主体作用的一种学习方法，是培养学生创新精神、合作意识的一种基本途径。并不是在任何情况下都要采用小组合作学习才能显示以学生为主体。但有的老师对小组合作学习缺乏本质的理解，为了体现新课程的理念，追求学习方式的多样化，在教学过程中盲目地让学生进行小组合作学习，导致小组合作学习成为了一种点缀，只有形式而无实效。那如何开展有效的小组合作学习，就要发挥我们教师的智慧。
关键词：小学数学 合作教学 数学教学
基于当前社会发展对人才的需求形势，我国提出了科教兴国的战略号召，积极深化教育体制改革，大力推行学生素质教育。在当前教育环境下，教师的职能也在逐渐发生转变，不仅要对学生进行知识传授，更要加强对学生综合素质以及思维能力的培养。实行课堂合作教学模式，不仅能够加强学生的知识沟通，提升课堂效率，也有效地促进了学生思维活跃，养成团队协作能力。
一、在情境模拟中合作
为了让学生的学习更有“沉浸感”，教师在应用小组合作教学法时，还可以与情境教学法结合，让学生们在情境模拟中去展开合作。以三年级上册第一单元《时、分、秒》为例，这个单元的主要内容是围绕着时、分、秒这三种计量单位，要求学生掌握时间的表达与计算。在课堂上，教师可以模拟一个“时间王国”的童话情境，在这个情境中，时针、分针、秒针三兄弟由于被黑暗势力的入侵给打散了，他们三人在正义使者的帮助下很好地回忆起了自己的性质、特点、意义等，并在正义使者的带领下再次聚合到一起，重新成为了为童话王国的报时工具。在这种情境中，模拟时针、分针、秒针的学生需要将教材中关于这三种计时单位的性质都逐一梳理出来，模拟正义使者的学生需要向这三种计时单位告知彼此间的相互换算关系，以及三者是如何紧密合作来构成时间运转的体系，并最终按照时间计算的方式来正确地展示出各种时刻等。在这一堂课中，首先，童话情境无疑为知识内容增添了不少的童趣，让学生更有兴趣地去学习。其次，情境中的情节开展是伴随着时、分、秒知识难度的由浅到深来进行的，这意味着学生们在推进情节的过程，就是逐渐掌握知识的过程。再次，情境中每个人物扮演者都必须要在完成自己的角色人物后，与其他同学合作才能最终顺利地实现“拯救时间王国”的故事结局设定，这无疑让小组合作变得更加合理与自然。
二、在主题任务中合作
为了让学生们的学习更有针对性与方向性，而不至于跑偏了主题内容，教师可以将小组合作法与主题任务法结合，让学生们在主题任务中去展开合作。比如：在六年级上册《扇形统计图》为例，这个单元的主要教学目标是让学生们认识到图表对数据统计处理的重要性，以及如何选择合适的统计图。为此，教师可以设计若干个主题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：班级内学生的身高情况、出生月份情况、体重情况、上一次单元考试/课堂测试的成绩情况、晚上休息的时间点、早上起床的时间点、从家里到学校需耗费的时长等。以4-6名学生为一组，每一个小组随机抽取自己的研究主题并据此展开调查。比如：抽到身高情况的小组，就可以按照“数据的搜集→数据的整理→图表的绘制→图表的分析→结论的得出”这个过程来进行，每一名学生都有自己要负责的任务单元，最后大家再聚集到一起来分析基于这一数据所绘制出来的扇形图可以看出什么规律，比如：大部分学生的身高是集中在哪一个区间，这个区间约占整个班级身高情况的百分之几等。比如：如果用其他统计图形来呈现这些数据，效果如何，扇形图又该满足于哪一些统计目的呢……可以发现，当学生带着明确的任务去开展小组合作时，其目的性更强，合作的效果也更好。
三、在开放学习中合作
为了给予学生更多自主发挥的机会与更大的空间，教师还可以让学生们在开放学习中去展开合作。比如：五年级下册《分数的加法和减法》为例，教师可以让学生们以小组为单位来自主学习这一内容，最终每组都要在课堂上向全班同学分享自己的学习成果。对于这种只限定内容与方向，不限定形式与种类的开放学习方式，学生们的合作灵活度更大。比如：有的小组着重整理了特殊分数在进行加法和减法时的规律，并举出了若干个例子。比如：有的小组着重列举了考试中出现率最高的一些分数运算特征，并对比各种练习题来说明。比如：在成果汇报与分享时，有的小组推选出了一名代表来讲台上模仿老师来进行讲解。有的小组则生成了一份结合了文字、数据、图表的文档报告以在班级上进行传阅等。可以看出，在这种开放式的学习模式下，每一名学生都拥有了“发声”的机会，各个小组也可以按照自己喜欢的方式来学习，彼此取长补短，互相学习，共同合力来完成，这对培养学生之间的默契程度有着很大的帮助作用。
课堂合作学习模式对于小学数学教学具有积极的促进作用，教师应当积极转变教学观点，在教学过程中以科学的教学方法加强对学生数学知识学习的引导，激发学生学习兴趣，增强教学质量，提升学生整体学习水平，为学生未来发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]唐学林 小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019，（09）：179。
[2]顾云娟 谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性[J].西部素质教育，2017，（04）。
论文作者:倪晓哲
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
标签：小组论文; 学生论文; 情境论文; 学生们论文; 自己的论文; 教师论文; 合作学习论文; 《教育学》2020年1月总第200期论文;