彭正海 甘肃省兰州市七里河区海家岭小学 730050
在信息技术广泛应用的今天，许多教师只追求花哨的课堂形式，却忽略了课堂整体效果，上课时只注重课件演示，整堂课下来不见板书，学生对这节课的学习就没有系统的脉络，学得支离破碎。教师别具匠心的板书，不仅展示了教师的能力，而且对学生的书写起着引领、示范的作用。更重要的是板书是整节课的精髓，在我们的教学过程中扮演着不可替代的作用。1997年9月4日，国务院副总理李岚清在全国中小学素质教育经验交流会上的讲话中指出：“改革课程、教材、教学方法，这是推进素质教育的核心。”板书设计是中小学语文教学方法中不可忽视的一个环节，因此，素质教育在板书设计中的渗透也就尤为重要。我在十多年的语文教学中总结出素质教育可在板书设计中如下渗透：
一、设计美的造型，促进美的熏陶教育
教师在设计板书的过程中要设计好板书的整体造型，从整体造型的美感中使学生既学到知识又受到美的熏陶，提高学生的审美素质。比如在教学朱自清先生的《春》这篇课文时，把结构顺序板书设计为孔雀开屏状，突出了文章的结构美。
再如小学语文《让我们荡起双桨》一文的教学中，将第1、2两小节的内容设计为简笔画，边教学边描绘画面。这样将美育与语文教学巧妙结合，在板书设计美的造型中促进了美的熏陶教育，也学到了知识。
二、设计文中问题，培养思维能力
思维是实力的核心。在语文教学中，可把重点问题巧设成板书，让学生带着问题边读课文边思考，培养学生的思维能力。像我在教小学语文《“你们想错了”》时，是这样板书的：
学生带着问题读课文，读后回答，教师再加以点拨，学生在自我思考的过程中，结合课文内容，很快弄清了问题，同时也培养了学生的思维能力。
三、设计文中思路，培养分析能力
分析就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。在板书设计中，要理清作者所写文章的思路，思路清晰了，学生才能正确把握课文重点，走进作者心灵深处，提高分析能力。比如我在教学小学语文《富饶的西沙群岛》一文时，板书是这样设计的：
这样，理清了作者的思路，促进了学生分析文章的能力。
再如初中语文《万紫千红的花》的板书设计，我突出设计了文章思路，让学生按逻辑顺序分段。
设计文中思路除了可以培养学生的分析能力之外，教师可以设计让学生根据板书复述课文，对初步学习复述课文的小学中年级学生来说，是一种简便、有效的方式。
四、设计文中内容，培养记忆能力
为了让学生在学过文章后对文中内容有所记忆，设计板书时要尽量紧扣课文内容，让学生利用文中生字、词语总结归纳，依照板书复述课文内容，从而培养学生记忆的能力，减轻学生的学习负担。如小学语文《晨读》板书如下：
这样的板书使学生轻松地记住了这篇看图学文的图与文的内容。
五、设计文中精华，培养概括能力
学生的概括能力，是学生诸能力中的精要能力，是多种能力的综合。有了思维能力、分析能力还不行，还要使学生有较好的概括能力，因此，在教学中，板书设计更不能小视或轻视概括能力的渗透、培养。如初中语文《老山界》一文的板书设计，就培养了学生的概括能力。
除以上所述之外，板书设计中还能培养学生的观察能力，渗透情感教育等。
论文作者:彭正海
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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