湖北省咸丰县教学研究和教师培训中心 445600
初中道德与法治课程是培养学生道德素养与法治精神的重要课程。初中生处于人生发展的重要阶段,人生观和价值观亟待建立,对初中生进行道德与法治教育,既符合初中生的成长特点,也是新时代教育的要求。在道德与法治课程中渗透德育能够帮助初中生树立远大的理想,为未来的发展奠定坚实的思想基础，道德与法治教师必须把德育贯穿于道德与法治教学的全过程。那么，如何在道德与法治教学中进行德育渗透呢？
一、创设情境渗透德育
道德与法治课课堂问题的创设既要立足于教材，又不拘泥于教材，要紧扣住当前的热点，使道德与法治课与时代的脉搏紧紧相连。如教学“公民的权利受到法律保护”时，针对“棱镜门”事件让学生从公民的权利受到法律保护的角度展开讨论，学生兴趣大增，提出了许多独到的看法，从而思考网络时代既要维护国家利益又要维护公民权利，否则既不利国也不利民。通过讨论学习，既让学生交流思想认识，又让他们在这个过程中逐步树立起正确的思想道德观念。
二、开展活动渗透德育
学生是活动的主体,强调学生在活动中学习和在活动中运用。教师是活动的引导者和促进者，应创设多样的活动形式,如演讲、辩论、小品表演、观看影视录像和个人才艺展示等多彩的活动形式让不同学生有展示自己的机会，激发学生的成就感和表现欲，调动学生参与活动学习的热情, 展现学生个人的风采, 锻炼学生的各种能力，让学生重新找回自信。如每节课的课前“故事人生” 演讲活动，学生讲，学生评，在生生互动中启发了学生思考，锻炼了学生的语言表达和直面群体的能力，感悟了人生哲理。
三、联系实际渗透德育
实践出真知。学生从书本上获得知识是间接经验，要把它变成自己的知识，还必须通过实践。积极探索和参加社会实践活动是加强道德与法治教学和实施德育的关键所在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学“网络诱惑”时，为揭示对沉迷游戏的危害性认识，教师播放焦点访谈《要命的网吧》和《变了味的电子阅览室》片段，给学生以强大的视觉冲击，深化了主题教育。教师在教学中应充分利用社会生活唤起学生对现实问题的关注，为学生接触社会提供了机会，帮助学生树立起责任意识和积极的生活态度。如教学法律内容时，注意搜集鲜活的法律视音频材料和图片，让鲜活的视频案例调动学生的多种感官，激起学生学习的热情。同时，教师应积极、正面地引导学生，让学生学会理性思考问题，让学生形成正确的人生观和价值观。
四、言传身教渗透德育
“教师的道德个性是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量”。实践证明，身教是无声的教育，也是最民主的道德与法治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，教师必须重视自身建设，致力于自身思想道德素质和业务素质的提高，适应本职工作的需要。教师只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位，才能有力说服学生和感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育。
五、培育情感渗透德育
道德与法治课是德育性很强的学科，要求教师对教学理念的转变、对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出更新、更高的要求。只有教师始终以真诚、用爱之心去关心爱护学生，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见。在教学中，必须突出学生的主体地位，重视情感培育，以学生的实际状况为出发点，以学生的积极参与为支撑点，以提高学生的素质为落脚点，突出对学生的创新精神和实践能力的培养，实现教育教学的全程优化，才能获得最好的教学效果，德育才能真正落到实处。
总之，加强德育渗透是初中道德与法治教学永恒的主题，在以后的教学中，广大教师将继续实践、反思和总结，使学生学在课堂、乐在课堂，提高学生的道德素质，实现德育与学科的统一。在道德与法治教学中渗透德育，必须充分考虑到学生的实际及时代的特点，并辅之于生动活泼的形式，只有这样，思想道德教育才能真正落到实处，也才能收到满意的效果。
论文作者:邢洪武
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第326期
论文发表时间:2019/11/28
标签：学生论文; 德育论文; 法治论文; 道德论文; 教师论文; 初中生论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2020年2月总第326期论文;