（四川省甘孜州甘孜县色西底乡汤麦小学 四川 甘孜 626700）
【摘 要】 倾听是一种重要的学习方式。对说、读、写具有重大的推动作用。因此，作为一名小学语文教师。作者深有体会。特作以下探讨。以期进一步培养学生倾听能力。
【关键词】 小学语文 情景 习惯 倾听
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）05-040-02
什么是倾听？倾听的内涵究竟是什么？倾听在字典中的解释是：认真和细心的听取。然而作者认为：所谓的倾听更多的是一种谦虚、赏识、期待和尊重。许多人认为：听是一种消极被动的形式。之所以产生这种认识，归根结底在于人们的耳朵每时每刻都在工作，和嘴巴截然不同。而倾听和听具有本质区别。倾听需要耳朵、眼睛和心灵的通力合作才能完成。因此，倾听是一种积极和主动的学习方式，具有一定的关注性和持久性。现代教育教学研究表明：教育的过程在于促使学生倾听和主动参与。因此，培养学生倾听能力是每个语文教师义不容辞的责任。新课改背景下的课堂教学，要彰显学生学习自主性。倡导：自主、合作和探究的学习方式。而倾听是合作学习的基础和前提。因此，无论那种教学策略，都和倾听息息相关。此外，培养学生倾听能力还是打造高效课堂的有利举措。通过作者细致观察和课下走访得知：在课堂教学中，时常出现一些学生积极主动的发表言论，而很少学生能静下心来倾听其他同学的发言。这样的课堂表面看来是学习氛围浓厚的，然而这只是肤浅认识。不同层次学生在思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面不尽相同，因此，这些学生将焦点只关注在自个身上，很少有学生能关注其他同学。许多学生喜欢学生围绕在自身身边，倾听自己发言。而多其他学生的发言充耳不闻。这样不利趋势进一步影响着学生倾听能力提高。那么如何才能培养学生倾听能力呢？作者认为：需要从以下几个方面入手。
一、小学语文教师要尽力打造适宜倾听情境
在课堂教学中，我们语文教师要促使学生意识到：倾听别人发言，不仅是必要的而且也是尊重别人的一种表现。因此，我们语文教师可以结合学生在倾听过程中遇到的问题，促使学生明确倾听的必要性和重要性。在一种适宜倾听情境下，不同层次学生在合作交流中解决遇到的问题。打造适宜倾听情境的方式多种多样。比如：设置悬念、横向比较、评价其他学生观念、补充其他学生观念等等。促使学生养成会听和善听。养成一种良好的倾听习惯。学生在合作交流中深入交流意见。促使不同层次学会用不同角度，不同方式探究问题。
二、小学语文教师要尽力培养学生养成良好倾听习惯
一种良好的倾听习惯，可以最大限度优化教学效果。此外，一种良好的倾听习惯内涵丰富，主要体现在专心致志听、兴致勃勃听、独立自主听和灵活听等等。为课堂注入生机活力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，要注意以下几点：
1 语文教师要善于激励和启发
在课堂教学中，我们语文教师要对那些认真听的学生给予公开赞扬。并举办形式多样的活动。比如：竞赛、朗读、言语激励、言语激发等等形式，促使学生意识到：倾听的必要性和重要性。在良好的倾听中吸取其他同学言论中的有意内容。加深理解和互相启发。现代教育教学研究表明：主动思考和善于倾听是提高学习能力的基础和前提。一般而言，小学生情绪状态不稳定。很少有学生能耐心细致的倾听其他学生发言，其他学生在发言时许多学生左顾右盼。为此我们语文教师要及时有效对那些细致听和主动回答问题的学生进行激励。比如：其他学生在发言自身观点时，我们语文教师应要求其他学生细致听。等这些学生观点阐述后，组织和引导其他学生谈谈这些学生言论中的优点和不足之处，引导学生按顺序回答问题，促使其他学生反思，引导学生养成倾听别人发言的良好习惯，由此一来，不仅提高了那些细致倾听学生的学习能力而且促使那些没有细致听的学生认真听。加深印象。通过长时间的训练，学生良好的倾听习惯才能逐步形成。
2 语文教师要贴近学生现实生活
现代教育教学研究表明：许多学生都是低效的听。他们倾听效果会随着时间流逝而逐步降低。因此，我们语文教师要遵循倾听的要素。倾听要素众多。一个重要的要素就是兴趣和生活。因此，我们语文教师要将学生学习兴趣和学生现实生活有机结合，打造课堂教学有效性。此外，小学生很容易产生紧张和不安的情绪，为此，我们语文教师可以引导学生细致观察，激发学生学习兴趣。由此一来，不仅满足了学生的探索欲而且丰富了学生知识结构，提高了学生观察能力。促使学生亲身体会到；生活中处处有语文，语文离不开现实生活。进一步提高学生学习兴趣和优化倾听效果。
3 语文教师要调动童心
在课堂教学中，我们语文教师要精心设计教学内容，善于将学习内容转化为学生喜闻乐见的故事或者游戏。培养学生学习兴趣和激发学生探索欲，延伸学生思维。在课堂教学中，我们语文教师要引导学生细致观察图片，引导学生谈谈学习心得体会。充分利用兴趣和情境构建适宜学习氛围，此外，我们语文教师还要结合学生生活体验，组织学生续写课文内容，学生通过思考、交流和补充，拓展课文内容。这些学生改编的课文尽管存在这种或者那样的不足，有些尽管脱离现实，然而这些都是学生兴致勃勃和主动思考的结果，进一步拓展学生视野，增强说的感染力，吸引学生听。
4 语文教师要起到模范带头作用
学生在发表自身观点时，我们语文教师要扮演好倾听角色。借助于肢体语言回应学生的观点。比如：眼神、微笑、点头、等等，通过这些肢体语言，实现和学生心意相通的目的。此外，在课堂教学中，我们语文教师还要亲近发表观点的学生，叙述其他学生观点等等形式来培养学生倾听能力。进一步树立学生自信心。
言而总之：倾听对于提高学生综合素质具有重大意义。因此，培养学生倾听能力不仅是必要的而且是重要的。为此，我们小学语文教师要善于利用一切有利教育契机培养学生倾听能力。
参考文献：
1李政涛;倾听着的教育--论教师对学生的倾听[J];教育科学;2001年04期
2唐海燕;;浅谈语文课堂上教师"听"的艺术[J];新课程学习(基础教育);2010年10期
3谢彩虹;;语文教学中倾听的价值和艺术[J];发展;2008年09期
论文作者:陈勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年5期
论文发表时间:2017/7/4
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