摘 要：本文主要以让阅读课在英语课堂教学“翻转”中绽放异彩为重点进行阐述，结合当下英语阅读教学现状为主要依据，从做好课前准备、应用小组合作学习法、增加学生课外阅读量这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升英语阅读教学效果，为加强学生英语阅读水平提供有利条件。
关键词：翻转课堂 英语 课堂教学 阅读教学 教学策略
对于英语阅读教学来讲，合理应用翻转课堂教学十分重要，其不但能够调动学生学习的主观能动性，还能提高学生英语阅读理解能力。同时，还能加强英语课堂教学效果，对提升学生英语阅读水平具有至关重要的作用。基于此，相关主体需给予翻转课堂教学高度重视，通过高效且可行的手段，将其存在的作用和价值发挥出最大化，给阅读课在英语课堂教学“翻转”中绽放异彩奠定坚实的基础。
一、“翻转”模式，在小学英语阅读课堂教学中的优势
第一，提高学生自主学习能力。在翻转课堂的教学模式下，学生为了能够与教师进行良好交流，会进行自主学习，因为学生通过自主学习能够正视自己，掌握自身不足以及对英语知识点的了解程度，进而优化自身薄弱的部分，提升英语成绩。基于此，在翻转课堂的教学模式下，学生能够进行自主学习，使学生英语学习能力得以提高。第二，营造良好的学习氛围。新兴教学模式出现的主要目的是为了提高教学质量，而翻转课堂教学模式的应用目的是让学生成为教学主体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“翻转”教学模式在课堂教学活动的开展中，皆会以学生为主体，以教师为主导，此种模式下，能够使学生在轻松的氛围中学习英语知识点，这对提升英语教学质量具有积极的作用。
二、小学英语阅读教学中，翻转课堂的实施策略
1.做好课前准备。在英语阅读教学前，相关主体需将课堂学习资源发布到互联网中，且提出对应的学习任务表，为学生课前更好的预习做铺垫。在构建课堂学习制度时，英语教师需依据翻转课堂视频，遵守时间不能太长、制作内容不能太繁杂的原则。教学内容能够牵涉很多方面，比如：阅读视频、阅读背景等，以减轻学生阅读的难度。而在预习任务设计中，教师需注重任务难度控制，促使学生循序渐进的学习，在完成学习目标的同时，调动他们学习的主观能动性。比如：在教授 dreams时，英语教师可以先让学生对教材中需要学习的单词进行预习，掌握文章含义。之后，教师设置一些问题，比如：What’s your dream？Will you try to fulfill your dream？What can dreams bring you？活跃课堂气氛，加强学生参与课堂探讨的积极性。学生通过自行学习课件，增强了对文章理解，减轻了课堂学习的难度。
2.应用小组合作学习法。相比于传统的教学法来讲小组合作学习法，更能激发小学生学习英语的积极性与主动性，调动小学生的学习热情，锻炼小学生自学的能力与独立思考的能力，让学生通过合作研究与独立思考，加深对知识的印象。同时，小学合作学习法能够加强师生互动、生生互动的效果，加强学生对文章的理解，这同翻转课堂教学法在思路方面基本相同。教师在合作学习结束之后，需对各小组讨论结果进行总结，对其得出的结论进行修改与扩充，并全面总结阅读材料内的生词用法、重难点句型以及语法等，给学生巩固文章知识做铺垫，加强学生英语学习水平。比如：在教授Unit 1 When is your birthday?小学英语教师需结合学生学习基础与意愿分为多个学习小组，在布设相关任务，确定学生学习目标与讨论方式。关于此篇文章，教师可以设置Do you like your birthday? Did something special happen to your birthday？通过问题引导促使学生积极主动的思考文章内容，锻炼学生英语思维。通过小组成员合作研究，学生能够对阅读材料进行深入研究。例如：有的学生喜欢过生日，而有的学生不喜欢，这是一种同书本观念不同的思维，教师需对此种行为给予支持与鼓励，全面发展英语教学的多元化特点。
3.增加小学生课外阅读量。英语为一项长期积累与训练的学习项目，小学英语教师不但要督促学生在课上学习，还需督促学生在课外阅读，拓展学生视野。英语教师可以推荐给学生一些适合阅读的课外材料，并在网络平台上分享书单，如此能够增强同学生的互动，还能优化学生在课外阅读中遇到的问题，加强学生阅读的主观能动性。同时，教师还可以在班级中树立良好的价值观，如阅读光荣，并对于积极阅读的同学一定物质奖励，在物质与精神的双重的鼓励下学生会在课下积极阅读，增强英语阅读能力。比如：教师能够结合学生特点，推荐一些趣味十足的英语故事，增强学生阅读理解能力的同时促使他们良性思考，让他们喜欢上英语阅读。
综上分析，随着教育体制的不断变化，翻转课堂的教学模式，在教育领域得到了广泛应用，翻转课堂教学模式的出现，彻底突破了传统教育模式的限制。将翻转课堂的教学模式，切实利用到英语阅读教学中，不仅能够更好地优化当前小学英语阅读课堂教学的效果，提高小学生的英语阅读能力，也为学生今后的英语阅读奠定了良好的学习基础。
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论文作者:王晓兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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