校长的自我发展是对教师成长的重要引领
●吴维煊
摘要： 很多优秀教师出身的校长，因面对学校发展的各种事务，无暇顾及自我发展。部分校长能把学校带入新的台阶，自我发展却滞后于教师发展。部分校长自我发展意识欠缺，阻碍了学校发展质量的提升。关注校长的自我发展，让其成为教师成长的重要引领者，是学校教育改革发展面临的一项重要课题。
关键词： 校长；自我发展；发展质量
在教育界，教师的自我发展备受关注，但对校长的自我发展却关注不够。人们对校长的关注大多落在校长所领导的学校上，很少关注校长的个人发展。校长的自我发展看似是校长个人的事，实则对学校和教师的发展，都有着巨大的影响。
一、对校长自我发展状况的调查
现今无论什么类型的学校，无论学校规模大小，校长都极其忙碌：既忙于学校管理，还要忙于各种会议，忙于迎接各种检查、评比与验收，忙于与兄弟学校交流，忙于与社会各界对接。因为忙碌，很多校长的自我发展状况很不理想，甚至滞后于教师发展。本课题组选取50个样本，对不同地域、不同类型的中小学校长的自我发展状况进行了调查。
（一）校长教育思想的发展情况
因为参加各种学习、会议和外出活动多，校长的教育思想大多领先于普通教师。虽然校长教育思想较为先进，但能提出有价值的思想理论的校长却不多。主要原因是校长在一所学校任期大多不超过8年，而教育思想体系构建则需要较长时间。由于岗位更换频繁，许多校长都把功夫下在管理方法上，不注重管理思想的培育，对校长思想体系的构建产生了一定的负面影响。
（二）校长学术上的发展情况
在50个调查样本中，能坚持参加各种学术培训、专业知识不断提升的校长有6人，占比12%；有学术专著出版的校长有2人，占比4%；在本专业学术期刊发表高质量研究论文的校长有5人，占比10%；能坚持参加本校学科活动的有2人，占比4%；主持课题研究的有17人，占比34%。数据显示，校长用在学术发展上的时间不多，其学术发展状况不太理想。
采用Colaizzi七步法[10]，分析步骤：①反复听取访谈记录、阅读访谈记录；②提取有重要意义的陈述；③对反复出现的观点进行编码；④将编码后的观点汇集；⑤写出详细、无遗漏的描述。⑥总结出相似的主题；⑦求证回访者，保证结果准确性。
（三）校长的职称晋升情况
滨水动态人文景观活动的开展，必然要依托于一定的场所，滨水活动的空间载体也与当地自然与人文环境息息相关，具有明显的地域化特征。广州市传统滨水动态人文景观活动的空间载体可分为三大类：点状空间、线状空间和面状空间。
（四）校长教学能力的发展情况
在50个调查样本中，不上课的校长37人，占比74%。尚在上课的13人中，每周课时都在5节以内。不上课时间超过10年的校长有9人，占比18%。调查结果显示，很多校长脱离了一线教学。校长不上课，成为制约其自我发展的一个重要原因。
校长的境界决定学校的前景。校长的境界越高，学校发展前景越宽广。有境界的校长不追求功利化的目标，每个发展目标的确定和实施一定要与学校未来相融合。或许有些举措不合时宜，且收获不了短期绩效，但是若干年后梳理学校发展脉络时，这些举措往往是学校发展不可缺少的一笔。有境界的校长凭借自己对教育的执着追求，一定是站在当下，在任期内为学校发展做出奠基性的努力。
二、让校长通过自我发展，成为教师成长的重要引领者
过去几年财政部出台了《管理会计体系建设指导意见》和《管理会计指引》，这些政策的出台在政策层面为管理会计的发展提供了依据和指引。现阶段，公立医院仍普遍存在“重核算，轻分析”的财务管理问题，随着医疗卫生体制改革的不断深化，公立医院改革已进入深水区，公立医院运营机遇与挑战并存。因此，在面临公立医院综合管理体系的变革中，建立适合医院总体发展战略的管理会计体系是值得深入研究的课题。管理会计的理念将逐渐深入人心，为医院管理者所用，管理会计信息在日常经营管理中应用范围也会日益扩大，进而为新形式下我国公立医院管理方法的规范化、管理手段的科学化、信息技术的现代化的管理作出重要的贡献。
绝大多数校长都是优秀教师出身，走上校长岗位后，由于面对学校发展的各种事务太多，无暇顾及自我发展。部分校长能把学校带入新的台阶，自我发展却滞后于教师。少部分校长缺乏自我发展意识，从而阻碍了学校发展质量。关注校长的自我发展，让其成为教师成长的重要引领者，是学校教育改革发展面临的一项重要课题。
（一）校长要不断丰富自己的教育思想
较高的学识水平是校长管理学校的底气，是引领教师专业成长的资本。来自优秀教师并有自己任教学科的校长，无论管理工作多么繁忙，都不能放弃专业知识的钻研和学科教学的研讨。校长要坚持终身学习，坚持参加学科研讨、学术交流活动，不断增长学识，永葆学术魅力。
在参与调查的50个样本中，正高职称1人，占比2%；副高职称43人，占比86%。职称在副高以下的几位校长主因是较为年轻，未到晋升时间。大多数校长对晋升职称的态度是止步于副高职称，因为正高职称各方面要求较高，很多校长管理事务繁忙，缺乏精力准备晋升更高级别的职称。
（二）校长要不断提高自己的学识
校长对一所学校的管理与引领，靠的不是手中的行政权力，而是教育思想。校长必须不断学习、不断思考、不断总结提升，形成引领学校发展的教育思想。校长不仅要思考当下，也要基于学校的办学历史思考未来，形成引领学校长远发展的思想体系，用先进的教育思想垫高学校发展的台阶。
（三）校长要不断提升自己的境界
(1)河床外段尾水渠开挖2.6km(K1+600～K4+200)。分2～3层进行，第1层为土石分界线～弱风化无用料开挖，第2～3层为弱风化以下有用料开挖，梯段为不大于15m，单个爆破块的宽度为不宜大于30.0m，根据现场地形情况适当调节。
（四）校长要不断提高自己的能力
绝大多数校长都是凭借自己的能力走上校长岗位的，其能力是值得肯定的。但是教育是不断发展的，校长的能力只有不断提高才能适应教育改革发展的需要。校长必须在管理过程中潜下心来，善学、善听、善问、善思，发展自己的管理理念，提高学习、研究和管理能力。
（五）校长要有自己的管理主张
管理主张是校长管理思想的凝练，是学校发展的风向标。校长必须从教育主管部门与学校之间的上传下达中走出来，根据学校的发展定位，提出切合学校实际的管理主张。管理主张的提出不是校长一言堂，而是广大师生认可并愿意践行的校长管理思想。每一个管理主张的提出，不能炒作概念、不能搞花样，必须与学校历史、文化、发展定位相适应，以助力学校教育淡定前行。
（六）校长要通过自我发展，为广大教师做出榜样
校长应当成为学校的精神领袖。一名追求自我发展的校长，其成长过程对教师发展的潜移默化影响是巨大的。一个不追求自我发展的校长，很难把全体教师带到一定高度。校长在关心教师自我发展的同时，也要关心自我发展，设立切合实际的自我发展目标，并为实现这个目标作出踏踏实实的努力，做教师成长的重要引路人。
校长的自我发展，是教育改革发展的一件大事。校长自我发展的质量决定学校教育发展的质量，必须引起广泛重视。在校长的自我发展过程中，不仅需要校长自身努力，也需要来自广大教师和教育主管部门的支持。教育管理部门应当创造促进校长发展的良好环境，助力每一名校长成为最好的自己。
中图分类号： G47
文献标识码： D
文章编号： 1673－4289(2019)03－0069－02
（作者单位： 江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，江苏，沭阳 223600）
标签：校长论文; 自我发展论文; 发展质量论文; 江苏省宿迁经贸高等职业技术学校论文;