关键词：初中教学；信息技术；信息素养
前言：最近几年，伴随国内教育改革的不断深化以及信息技术的高速发展，信息教学逐渐受到各界重视。当前，信息技术早已在社会生活的各个领域当中得到了重要运用，其正在对人们生活观念以及行为产生着影响。因此，在信息时代之下，学生必须具备一定的信息技术核心素养，学生才可获得长远发展。所以，教学期间，信息技术教师对初中学生信息技术核心素养提升策略展开探究十分必要。
一、信息技术素养内涵分析
2018年4月13日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，其中明确提出了我国教育信息化发展历程，从提升学生信息技术应用能力向提升学生信息技术素养转变，对提升学生信息技术素养有了新的要求。新一轮课改信息技术核心素养主要包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”和“信息社会责任”四个方面。
第一，对初中生的信息意识加以培养。所谓信息意识，是指意识形态之中意识与信息技术进行结合的一种表现方式，其中含有每个人涉猎的信息内容之时的感悟以及认知，在此期间渐渐培养出来的对信息的具体认识以及评价能力。第二，对初中生的计算思维加以培养。现阶段，在信息时代这一宏观背景之下，信息渐渐变成了自动化以及数字化的形式，而且人们处理信息的方式也从传统模式变成了计算思维这种模式。借助自动化以及数字化的处理技术对信息问题加以解决已经变成一种新型思维。计算思维具有的核心思想就是把抽象问题变成信息结构，借助计算机展开分析，进而对问题进行解决。第三，对初中生时代责任加以培养[1-3]。信息时代之下，人们通常通过创造、运用、传输以及处理信息来从事相应的社会活动，不管是经济、政治、文化活动或是工作、学习及日常生活，全都会用到信息技术。所以，人们在享受这些由信息技术提供的快捷及便利的同时，还要遵守以及履行相应的时代责任。第四 ，在数字化产品运用过程中，去学会创新学习。
二、提升农村初中学生信息核心素养的策略
（一）立足教材，因材施教，培养初中生世界认知与爱国情，提升学生信息意识和社会责任
据调查显示，当前很多初中生都觉得我国信息整体发展水平比发达国家落后很多，也有不少初中生觉得国内信息技术整体发展要比全球顶尖的信息水平要落后好几十年。初中生对于信息产业的品牌认知很大程度之上可以体现出其倾向性。初中生对于苹果、三星、英特尔及微软这些国际品牌的认知度比较高，但是对于国内的信息产业的认知度比较低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，信息教师在开展课堂教学期间，应当结合教材当中的实际内容，着重培养初中生世界认知与爱国情怀。例如，进行“信息和信息技术”教学期间，针对“信息获取”的内容，教师可向初中生讲解由我国进行自主研发的定位系统——北斗导航，并且通过和欧洲的Galileo系统、美国的GPS系统及俄罗斯的Glonass系统加以对比与评判，让初中生了解我国的科技能力，提升其对祖国的认同感。再如，进行“信息技术和其未来发展”教学期间，信息教师可选择初中生关注度比较高的智能手机作为话题，讲述国产手机具体发展历程，由山寨手机发展到了中华酷联这个时代，之后发展到了华为、小米及魅族手机的百家争鸣的手机时代，进而让初中生了解手机行业整个崛起过程。信息教师通过对上述内容进行讲解，可以增加初中生对于我国科技能力进行了解，提升其对我国科技的认同感，提高其爱国情怀，并且更好的让初中生对全球信息技术整体发展情况进行清晰认识。
（二）师生互动，培养初中生探究能力及应用能力，提升学生的计算思维和数字化学习与创新能力
新课标早已明确指出，学生必须始终在课堂之上占据主体地位，教师必须围绕学生展开教学，同时这也是对初中生学科方面的核心素养加以培养的一个有效手段。教学期间，作为农村信息技术教师，在硬件不足的情况下，更应当对以往满堂灌以及填鸭式的授课形式进行转变，积极开展互动教学，在课堂之上，除了通过提问方式与初中生进行互动之外，还需积极通过其他方式与初中生进行互动，促使初中生积极参与到课堂学习中来。初中生在与信息技术教师进行沟通交流期间，可以对自身的知识盲点以及学习难点进行及时发现，进而降低其学习难度，促使其学习效率得以提高。例如，进行“计算机发展及应用”教学期间，信息技术教师可组织一次班级内部的知识大赛，让初中生说一说多年以来我国在信息领域取得成就。这样一来，可以对课堂气氛进行快速活跃，调动初中生的学习热情。之后，教师可以提出问题：有哪位同学知道，天河二号这部计算机是在哪一年研制出来的？其在哪些方面超越了美国？通过上述问题，教师可以和初中生进行有效互动，同时让初中生对计算机有关知识进行了解。之后，教师可以继续提出问题：大家还知道哪些由我国进行自主研制的并且超越了其他国家的信息产品？之后初中生可以借助现有资料及网络展开探究。通过上述教学过程，能够对初中生的探究能力及应用能力加以有效培养，在整个教学活动过程中，提升了学生的计算思维和数字化学习与创新能，提升了学生的信息技术核心素养。
结论：综上可知，当今社会乃是一个信息社会，人类社会生活都离不开信息技术，在此背景之下，学生必须掌握一定信息技术技能，具备一定的信息技术核心素养，才能适应未来社会生活，顺应时代发展。在初中时期，信息教师需立足教材，因材思教，培养初中生世界认知与爱国情怀，开展互动教学，培养初中生探究能力及应用能力，同时积极进行小组教学，学生进行合作交流，以此来培养初中生逻辑思维及科学精神，对农村初中学生的信息技术核心素养加以有效提升。
参考文献：
[1]蒋海琳.基于核心素养培养的初中信息技术课堂活动设计策略[J].中国教育技术装备，2018(13)：66-67+72.
[2]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017(19)：96-97.
[3]陈吉磊，李兴保.初中信息技术课中学生信息素养培养的策略[J].中国教育信息化，2012(20)：45-46.
论文作者:郭应联
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：信息技术论文; 初中生论文; 素养论文; 信息论文; 三星论文; 学生论文; 核心论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;