摘要：近年来，以课外辅导机构为主体的影子教育在我国教育事业的发展中迅速蔓延。起初影子教育在我国义务教育阶段尤为盛行，对学生学习发展有着积极的作用，但随着影子教育的市场化和我国教育“剧场效应”的影响，其在各个阶段的教育中迅速发展，同时也出现了很多不可忽视的问题。本文主要对影子教育在我国产生的原因以及现存问题进行了简要的分析，以期为影子教育在今后的发展提供有效见解。
关键词：影子教育；影响
“影子教育”最早是由马克·贝磊应用于教育现象中进行研究的，他认为课外的补充性辅导是一种伴随主流教育系统的存在而存在、发展而发展的一种教育现象。在我国最早引用“影子教育”概念的人是彭湃，他认为“影子教育”是由私人支付的主流教育之外的补充性教育，是以学术性课程为内容，以正在接受正规教育的中小学生为对象。“影子教育”以补充性、私有有偿性、培优补差性等特征著称。
一、影子教育产生的原因
“影子教育”在我国产生并得到迅速发展，是由多方面的原因所引起的，具体可以分为内部因素和外部因素，内部因素主要包括学生的学习态度和家长固有的教育观念两个方面，外部因素主要包括经济、政治、文化和教育等方面。
（一）、内部因素
首先，学生积极的学习态度是“影子教育”产生的一个重要的内部因素。学生的学习态度积极，就会产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，而这为“影子教育”的成长提供了丰厚的土壤。一般情况下，学校教育出于照顾普通学生，教学进度和讲授内容的量都以“中间学生”为基线，这就使得很多学有余力的学生在学校教学当中有较为强烈的“饥渴感”；学习费力的学生面对学校教学的内容会产生“够不着”的恐惧感。于是，学有余力的学生在自身求知欲的助推下必然会选择“影子教育”来为自己提供更为丰富的学习资源；而学习费力的学生，也希望能找到一种符合自身情况的学习进度与讲授方式，同时，自身积极的学习态度促使他们渴望自身的学习能力有所提升，在学习过程中，愿意付出更多的努力来换取更好的成绩，于是将“影子教育”视为学习的助手。还有一部分学生出于自身对艺术和体育的兴趣而选择“影子教育”，希望在“影子教育”的平台上让自己的兴趣爱好得到发展，也为课余生活增添色彩。
其次，家长“望子成龙”的愿望和相互攀比的心态也助长了“影子教育”的发展。一方面，家长们普遍认为，孩子是自身生命的延续和梦想的接班人，为了让孩子实现自己还未实现的梦想，愿意在孩子的教育上投入更多的资金；另一方面，孩子的学习成绩是家长们相互炫耀和攀比的资本，为了让孩子成为“别人家的孩子”，家长们自然会选择通过“影子教育”来提高孩子的学习成绩。此外，很多年轻的家长们由于自身处于事业的上升期，为了能够把自己更多的精力投入到工作中，于是就把孩子放学后的时间交到“影子教育”的手中，这也从客观上推动了“影子教育”的发展。
（二）、外部因素
首先，“影子教育”之所以能够在我国产生并迅速发展壮大，是因为它有着深厚的文化底蕴。儒家文化所宣扬的“学而优则仕”的教育观念深入人心，家长们普遍认为只有学习好，并取得好成绩以后才能获得相应的好工作，再加上我国自古以来就有选拔考试制度对家长们发挥了显而易见的“指挥棒”的作用。因此，在学校教育满足不了家长所谓的“好成绩”的要求后，他们必然会找“影子教育”来帮忙。
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其次，“影子教育”的产生和发展也受我国经济发展方面因素的影响。一方面，随着我国社会的进步和经济的发展，家庭收入水平也随之提高，对于父母而言，有余力余钱将孩子送入课外辅导机构学习；另一方面，教师对于工资待遇的满意程度却很低，这一现实迫使许多教师寻求其他收入渠道以满足自身的经济需求，这在一定程度上也促生了“影子教育”的发展。
最后，促使“影子教育”产生的最为重要的因素是教育本身存在的问题。一方面，在学校教育中，我们大力倡导因材施教，但由于班级授课制是正式教育最主要的教学组织形式，因材施教无法真正落到实处，因此，很多家长出于孩子性格特征等方面的独特性因素而选择了“影子教育”。另一方面，优质教育资源匮乏且分配不均的问题一直存在和教育对社会分层具有的决定性作用也促使很多家长和学生不得已选择了“影子教育”。
二、影子教育的现存问题
首先，办学目的功利化是影子教育当前最突出的问题之一。影子教育与正式教育的最大不同就在于它的有偿性，即影子教育是以盈利为目的的私人企业，它通过管理人员与学生家长达成经济协议而为学生提供相应的学习服务，而学生通过这种服务以提高成绩这种外显行为在无形当中又刺激了“影子教育”在办学目的上的功利化。我们不可否认，影子教育由于它本身自负盈亏的企业性质，导致在运营过程中不得不兼顾盈利收益。
其次，虚假广告的宣传和收费标准模糊。就我国显存的大多数辅导机构而言，他们的宣传路径多为广告宣传，而广告宣传当中除了机构中的一些硬件设施和环境是家长们的关注点之外，所谓的“名师”更是家长们关注的焦点。但在实际的教学过程中，很多孩子却迟迟等不到“名师”的出现。家长听信这类虚假广告宣传，被所谓的“名师效应”牵着鼻子走，使得后续问题层出不穷。一些补习机构收费标准模糊。影子教育作为一种以盈利为目的教育，收费自然是补习机构的重要部分。而我国目前没有对补习机构的收费统一划分标准，这就使得市场中教育机构收费模糊，没有准确的标准。
最后，就是组织管理无序且混乱。就管理者来说，由于补习机构准入门槛极低，任何有无教育经验的人都可以成为补习机构的管理者。这就导致大多数机构在管理层面存在很多不容忽视的问题。而且，由于补习机构在教师的管理上缺乏相关的激励机制和评价考核制度，再加上补习机构的工作量大且繁杂，就使得补习机构教师流动性极大。这样既不利于学生成绩的提高，也不利于机构的长足稳定发展。
三、结语
在上文我们详细分析了影子教育现如今存在的问题并简要提及了它对学生产生的不利影响，那么要怎么才能在实践中逐一解决这些问题？我想它是需要主流教育、政府部门和补习机构自身共同的努力。首先，由于影子与本体之间具有很强的因果联系，影子随本体变化而变化，所以“影子教育”的问题通常是由主流教育的问题连带产生的，因此，改进“影子教育”的根源定是完善主流教育，主流教育自身要经常进行自我反思，形成对“影子教育”正确的认知，切不可让家长本末倒置过渡依赖“影子教育”。其次，“影子教育”自身要明确办学目的、规范补习机构的运营方式、完善自身的组织管理模式。最后，政府部门要加强对“影子教育”的督导评估和监督管理，有效整顿当前“影子教育”的市场机制，但切记不可“一刀切”，要有针对性的进行整改。此外，家长们也要理性选择，切不可盲目跟风，成为当前教育”剧场效应”中的小丑，忽略学生才是学习的主体。总之，只有各方面共同努力，才能让“影子教育”在学生学习成长当中永助一臂之力。
参考文献
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[5]张琼.中小学校外辅导机构的问题及对策研究[D].南京：南京师范大学，2013..
论文作者:史佩佳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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