关键词：初中；语文课堂；写作兴趣；培养对策
写作时初中语文教学课堂的重要内容，也是教学重难点。为让学生能够从心理上接受写作、爱上写作，在传递写作方法中提高学生的写作水平。教师就必须在教学实践中从学生的写作兴趣出发，只有激活学生写作的原动力，学生才会感受写作魅力，在快乐中写作。
那么如何在初中语文课堂实现对学生写作兴趣的培养？教师就应当从写作的各个环节入手，针对探析有效对策。
一、巧设题目，纲举目张
当我们翻阅学生的写作文，不难发现学生们在题目上都大同小异，缺乏新意，写出来的文章也都“相似”，可读性较差。如很多教师经常会以母亲、父亲、老师为写作对象要求学生们进行作文写作，学生们的题目设定一般都是我伟大的母亲或父亲、或我爱我师等等。这样的题目让学生觉得乏味，写作兴趣不浓。因此教师应当从题目入手，设置精致题目，吸引学生写作兴趣。
教师所选择的主题应当具有新意，同时贴合学生们的生活实际。且教师应当注意题目的开放性，要求学生们根据自己的想法去创新题目。不要限制学生创造力的发挥，这样的题目更吸引人。如对待初一的学生，孩子们刚刚进入新的校园生活，思想成熟度较差，教师为让学生从小学写作过渡到初中写作可以选择相对而童话的作文题目让学生们进行写作，如“我心目中的中学什么样”、“童年趣事”、“我的梦”等等。而面对九年级的学生他们已经有了一定的自主思维能力，因此教师所选择的题目应当具有一定的深度，如“成功的感觉”、“放飞我的心灵”等。
二、明确架构，水到渠成
一篇层次分明的作文会令人读起来舒服又开心，而一篇杂乱拼凑的作文会让人读起来云里雾里，读不下去。为让学生能够写出好作文，培养学生的写作兴趣，教师就应当明晰作文思路，引导学生刻画作文架构，让学生能够按照作文架构水到渠成的写出一篇好文章。
这就要求教师在进行作文架构教学时采用新式教学方法，利用小组合作以及情境模拟或对比教学等方式让学生感受文章结构的重要性。如教师可以利用小组合作让学生就某一作文题目进行结构分化，学生们在集思广益、互相探讨中很快能够得出两三个写作结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在选择某一小组让学生们进行写作结构的分享，教师进行对比教学。这样不仅让学生理解了正确的作文写作结构，还能够让学生在发挥自身学习主动性中积极参与作文学习，从而感受作文学习的趣味。
三、厚积薄发，言之有物
语云：博观约取，厚积薄发。很多学生不愿意写作的原因是觉得没什么可写的，找不到写的内容。这是因为学生缺少语文知识的积累，“言之无物”，自然会觉得写作十分困难。因此教师要鼓励学生进行丰富的阅读活动，阅读可以把书读薄、把笔读尖、把人读厚，博览群书后学生在看到某一件物品、阐述某一件事情就会“有话说”。
为让学生能够在阅读中感受文字的奇妙，进而爱上写作。教师就必须发挥自身主导作用，引导学生进行有益的阅读。除了要为学生推进中学生书目，在班级中开展流动书籍角以及阅读课之外。教师也可以利用新媒体如公众号、微博等让学生阅读一些经典的语句等。且教师应当要求学生在阅读活动中寻章摘句，将优秀的字词、经典的诗句摘录在自己的作文本上。俗话说“好记性不如烂笔头”，只有将这些优美的、瑰丽的语句记录在纸，才能够在反复观看中刻在学生心理，学生才能够将其转化为自己的知识。此外教师还应当带领学生走入生活，开展丰富多彩的生活实践活动，让学生通过亲身体验、细致观察积累生活素材，这样所写出来的作文不仅具有真情实感，也能够与学生的生活紧密联系。
四、基于教材，开放训练
教师应当把握写作教学与语文教材内容之间的关系，应让将语文的各个环节都与作文教学结合起来。在进行语文课文学习时教师可以开展续写活动、仿写活动，这些活动不仅立足于学生对课文的深入理解之上，还能够发展学生的想象力与创造力。再如教师可以在课堂上开展作文赏析活动，要求学生们彼此评价作文，这样也能够通过开放的协作活动，激发学生的写作热情。
如在学习《明月几时有》时，教师从“赏月”这一角度入手让学生们通过协作来分享自己赏月的故事；如《济南的冬天》时，教师可以鼓励学生从地方的冬天进行描写，仿照作者的写作手法等。
结束语
总而言之，写作的大体思路为确定题目——确定架构——确定素材——整合语言。教授从写作的各个环节入手融入趣味色彩，让学生能够在每个环节都感受到写作的趣味性，学生自然而然能够在教师有效指导中感受写作魅力，写作素养也能够在兴趣的驱使下得到有效的发展。
参考文献：
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[3]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师,2018（10）
论文作者:郭飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8