摘 要：创新是一个民族或国家生存与发展的基础，时代呼唤创新，发展需要创新，教育更需要创新。美术教学应该不断挖掘学生的创造潜能，培养符合社会需要的创新型人才。
关键词：美术 教学 创新
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术课程作为培养未来美术人才的源泉，更应该自觉担负起培育创新性人才的使命。长期以来，我在美术教学中，更新观念、理顺思路，从课堂教学实践出发，因材施教，因人而异，务实到位，积极探索培养学生创新能力的有效方法和途径，收到了一定的成效，下面是我的几点体会。
一、充分认识美术教学在创新教育中的优势
人的创新精神的造就和创新能力的提高，是通过多方面综合培养的结果。美术教学以其多方面得天独厚的先决条件、以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点，对培养人的创新精神和创新能力、促进创新人格的形成发挥着不可替代的重要作用。美术学习具有形象思维为主的思维特点，和创新思维与创新想象有着密切关系。美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型、创造性的实践活动。美术学习观察、描绘、加工、创造所需的素材直接来源于自然和社会。因此，美术学习是学生接受人类创新精神并在实际操作中提高创新能力的活动。美术学习具有使知识技能物化的特点，也就是说美术学习成果的最终表现形式是美术作品。因此，美术学习离不开工具和材料。发现新材料、处理与运用材料、使用工具（包括自制工具和发现替代工具）和艺术造型，离开实践、创造和创新是绝不可能的。
从以上几方面简单的分析可以看出，由美术课程的学科特点所决定，美术教学可以从教学内容、教学方法、教学形式、教学时间、物质材料、思维特点和成果形式等方面，保证对学生创新精神和创新能力的培养切实可行。如能进一步改变陈旧的教学模式和教学方式，以科学的态度研究学生的创造潜能，将能更好地发挥美术教学培养创新精神和创新能力的作用。
二、在教学中加强发散思维训练
发散思维是创新思维的核心。所谓发散思维，是一种不依常规，寻求变异，从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在命题作业中加强发散思维训练。在美术教学中，我不急于让学生完成作业，而围绕每节课的内容，作画的题目，让学生尽可能多的去设想，看谁的想法最多，最有独到之处。如画树，我通过多媒体展示大量树的图片，与学生共同分析不同树种的结构、外形等特点以及四季的变化，带领学生在校园实地观察，再让学生自由绘制一幅树的图画，很多同学大胆创新，画出了不同树种、不同姿态、不同季节的树，并搭配了花草、小鸟等等，真美啊！这就是创新。
三、在写生中加强发散思维训练
实践性强是美术课程教学的重要特点。丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发取决于学生接触过的各种事物。多感才能多知。如在《各种各样的花》写生课中，我让学生写生校园中的花朵，校园里的花姿态万千，若完全写实，画面肯定不好看。因此，在写生中引导学生观察自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，用加法方式，补充一部分入画，使构图完美，意境充实。要求学生用夸张变形的手法表现高的更高，胖的更胖。根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性，更为鲜明的形象。
四、建立有利于培养创新性思维的教学环境和评价机制
建立有利于培养创新性思维的教学环境。实行教学民主，平等和谐的师生关系、相互尊重的讨论研究、生动活泼的组织形式、鼓励质疑与善于启迪、热情帮助和耐心辅导，才有利于学生创新思维的活跃与创新能力的发挥。
建立有利于培养创新性思维的评价机制。改变过去错误的评价导向，建立正确的学习评价机制。对培养学生的创新精神，使他们向创新型人格发展，具有重要作用。除应制订有利于培养创新精神和创新能力的评价标准外，评价观念更新至为关键。
老师在创新教育中要加强自身的学习。教学行为取决于教学观念，而教学行为的程度则取决于对教学态度的认识程度。我们在为寻找美术教学培养学生创新思维和创新能力的方法而积极探索时，应当首先认识本课程在培养学生创新思维和创新能力方面有什么优势和条件，能做什么，可以做到什么程度，应该怎样把握，并在教学实践中去印证我们的认识。同时，老师在讲课和做示范画作的时候，要时时处处渗透创新思维和创新能力。有了深刻的符合规律的认识，“方法”也就在其中了。
参考文献
[1]常锐伦 《美术学科教育学》.首都师范大学出版社，2010年版。
[2]《创新教育学习资料》.温州市教育科学研究所，2008年。
[3]《中小学美术卷》.江苏教育出版社，2008年版。
论文作者:孙双
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第215期
论文发表时间:2017/1/10
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