甘肃省金昌市永昌县红山窑中心小学 737200
摘 要：学校教育作为培养人才的重要途径,应与时俱进,构建以学生身心发展为中心、以学生综合素质发展为本的生本课堂。要打造良好的人文数学学习氛围，就要唤醒学生学习数学的积极性与兴趣，提升课堂教学的效率。
关键词：生本理念 小学数学 学习兴趣
新课改要求下，素质教育需要加强学生的全面化合理发展，加强新理念、以及对学生学习能力、学习差异性方面的考虑十分重要。为此，加强小学数学课堂教育的合理性分析、构建有效课堂是当下的主要任务，是促进学生全面发展的基本做法，需要引起教育人员的关注。
一、激发学生兴趣
首先，课堂教学需要与生活相联系，充分激发学生兴趣，保证数学知识与学生生活密切联系，从而达到强化学生感知力的目的。其次，教师应结合课堂内容、教学需求等进行前期准备，保证兼顾学生个性、学习能力，采取差异性问题提问。小学数学教育中，由于小学生的认知能力有限，差异性提问可大幅提高教学质量，保证教学更具有针对性，做到因材施教，让学生具有更好地理解能力、接受能力，提高学生的喜悦感。教师要尽量选择学生感兴趣的话题、采用学生易接受的方法教学，如采用实物教学、动作演示、动画展示等，保证课堂教学的多元化。
二、构建和谐课堂，建立良好的师生关系
小学数学教师要打造自己的语言，简洁中带着生动、严肃中带着风趣。数学教师要运用生动的语言进行课程讲授，对待学生的态度和蔼可亲，平等对待每一个学生，与学生建立良好和谐的师生关系。亲其师才会信其道，只有让学生喜爱教师，才能学好这门学科。另外，教师的板书也一定要清楚、工整、认真，让学生既能看明白，也能听清楚、学得会，从而一目了然地知道本节课所学，起到一定的总结纲领的作用。
和谐课堂的三个标准是：首先教师要创设情景，以生活中的实例来激发学生的学习兴趣，给学生一个思维的生发点，将课本中的知识搬到生活实际中来，让学生能够建立数学有用的价值观，从而激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次是教师要合理地设置问题，不同难度的问题要交给不同层次的学生来回答，从而激发学生的学习自主性和积极性，课堂的教学效率自然就高了。无论教学的哪个环节，教师都要以培养学生的自信心为主，教师要对学生进行鼓励，肯定其长处，建议其改正短处，充分吸引学生投入到学习活动中去，从而让学生从不爱学习，变得喜爱学习，再变成乐于学习和愿意学习。在课堂上，小学数学教师要构建学习小组，并且明确组内学生的人员分工，从而调动每一个学生的学习积极性和团队意识。
三、适时巧妙点拨，激发思维活力
“学起于思，思源于疑。”只有“疑”才有“思”，只有“思”才能迸出思维的火花、激发思维活力，让学生在课堂上保持时刻捕捉知识点的积极状态，首先必须让学生建立一张思维的网。围绕教学目标，需要通过预习思考才能使旧的知识体系整合、重组新的课堂知识点，对新的知识点张网以待，需要教师点在需要时、化在关键处。
例如，“11-20各数的认识”的教学片断：
师：现在如果在10根小棒上再加10根小棒，在记数器上该如何表示呢？
（学生尝试，学生可能出现两种情况：一种是在十位上拨两个珠；另一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠。）
师：这两种不同的拨法，你有什么看法？
生1：我觉得两种都可以。
生2：我觉得在十位上拨两个珠子更方便。
师追问：为什么呢？（引导学生说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就代表两个十。）
师：哦，大家听明白了吗？原来20只要在记数器的十位上拨2个珠子就行了。
上述教学片段中，笔者关注课堂的生成资源，抓住引导学生把两种情况做个比较分析的关键点，让学生明确几十就在记数器的十位上拨几个珠子。由此可见，学生在知识建构过程中，难免出现认识上的偏差，教师在课堂上应千方百计地通过学生对关键点的数学语言表达，揭示出思维的过程，特别是对这一过程中发生的错误或不足，引导学生进行比较分析，从而获得正确的认识，培养学生的探究能力和反思能力。
四、实施多元的学习评价
首先，学生不仅有权利对自己进行评价，也有权利对别人评价。然而在实际教学中我们可以发现，绝大多数学生在评价这一方面是欠缺的，不要说评价他人，就是评价自己也没有。因此我们要让学生放心大胆地去评价自己，鼓励他们去评价别人。只有得到良好的审视与客观的评价，才能让学生重新认识自己、审视自己、展示自己。其次，学生还应当有评价老师的权利。尽管教师是课堂教学的引导着与组织者，但他与学生同样还是朋友关系。客观正确的评价老师，可以说明学生与教师的关系是平等的，这样不仅可以为师生关系的拉近搭界桥梁，还可以从根本上激发学生的求知欲。
参考文献
[1]陈爱民 构建小学数学有效课堂之我见[J].新课程(小学)，2012年12期。
[2]许晓燕 重视动手操作追求有效课堂[J].新课程(小学)，2013年03期。
[3]赵曼 约定在有效课堂中的重要性[J].新课程(小学)，2013年02期。
论文作者:杨彦松
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
标签：学生论文; 课堂论文; 评价论文; 教师论文; 珠子论文; 激发学生论文; 能力论文; 《中小学教育》2018年第334期论文;