关键词：初中数学；教学有效性；合理问题；合作情境；实际生活
教学有效性的的提出自然是针对教学无效性，而只要找准在过去的数学教学中为什么无效，提高初中数学教学有效性的问题自然就会迎刃而解。纵观过去，我们会发现大部分数学教师总是不给学生参与课堂的机会，无法调动学生学习的主观能动性，所以才会使学生认为数学课堂是一个乏味、枯燥的环境，最终导致学生的学习效率得不到提高。下面，我将结合自身教学实践经验，对提高初中数学教学有效性的策略作如下三方面的探讨：
一、以合理问题培养学生独立思考能力
课堂上学习知识的主角是学生。但是不能为此教师就一股脑地为血学生灌输知识，这不符合新课改下的教学理念标准，更无法促进学生的发展。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过提出合理问题培养学生的独立思考能力，从以往的“灌输式”教学转变为“引导式”教学，进而提高学生的数学思维能力，使学生将知识真正内化到自己的心中，实现初中数学课堂教学有效性的提高。
比如，在教学《从分数到分式》这一节时，首先，我将一问题情境展示在了课件上，即“一艘轮船在静水中的最大航速是20?km/h，它沿江以最大船速顺流航行100?km所用时间，与以最大航速逆流航行60?km所用的时间相等．江水的流速是多少？”要求学生自主学习教材，尝试解决这一问题。然后，我引导学生思考式子S/a，V/S以及式子100/（20＋v）和60/（20－v）有什么共同特点？以及它们和分数有什么相同点和不同点，使学生知道了分式的概念，明白了判断一个式子是否为分式的根据。之后，我通过具体化的问题，带领学生探究了分式有意义的条件，让学生知道了分式有意义和值为零的条件。最后，我做了课堂小结，使学生进一步了解了数学中的类比和转化思想。这样，我通过提出合理问题，培养了学生的独立思考能力，使学生准确理解了分式的意义，知道了分式与整式的区别和联系，切实实现了初中数学课堂教学有效性的提高。
二、以合作情境培养学生团结协作意识
据调查，合作是在课堂教学实践中践行新课改下以生为本教学理念的最佳方式之一，也十分有助于更好地帮助学生理解知识，培养学生的团结协作意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过创设合作情境，使学生充分参与到课堂活动中，从而高效学到数学知识，达到提高初中数学教学有效性的目的。
比如，在教学《平行四边形的判定》这一节时，首先，我带领学生复习了平行四边形的定义和性质，将学生分成了学习小组，让学生通过小组合作，尝试整理出平行四边形性质的逆命题，使学生明确了平行四边形的定义既是它的性质，又是它的判定。然后，我将学生需要共同探究的问题展示在了课件上，引导学生总结了判定一个四边形是平行四边形的几种判定方法，同时培养了学生的语言概括能力。之后，我让学生做了随堂检测，要求学生独立解决问题，再一次强化了学生对知识的理解和记忆。最后，我引导学生总结了这节课一共学习了哪些数学知识，以及解决这些数学问题用到的数学方法，使学生对这节课的所学知识有了系统性的理解。这样，我通过创设合作情境，培养了学生的团结协作意识，降低了学生学习本节知识的难度，切实达到了提高初中数学教学有效性的目的。
三、以实际生活增强学生学习数学动力
初中数学教材中有着浓厚的生活气息，因为数学知识本就来源于生活，所以数学教学也应当回归于生活，如此才能够让学生感受到学习数学的意义。因此，作为一名初中数学教师，我们应当通过实际生活与数学教材相联系，让学生体会到数学在现实生活中的用处，从而增强学生的学习动力，提高初中数学课堂的教学有效性。
比如，在教学《垂直于弦的直径》这一节时，首先，我在课件上展示了在我国隋朝时期建造的石拱桥，通过圆弧形的实物图片，让学生感受到了数学的无处不在。然后，我要求学生对折圆形纸片，带领学生在亲自动手操作的过程中探索了垂径定理的知识，使学生充分参与到了知识的形成与发展过程中，加深了学生对垂径定理的理解。之后，我让学生做了巩固训练，及时检查了学生应用知识的能力，通过对学生出现的问题进行反馈，帮助学生巩固了所学知识，增强了学生应用知识的能力。最后，我让学生自由发言，谈了这节课的学习收获。这样，我通过联系实际生活，使学生体会到了数学在生活中的重要性，增强了学生学习数学知识的动力，从而提高了初中数学课堂的教学有效性。
总而言之，若想真正实现初中数学教学有效性的提高，作为数学教师的我们就应当认清楚课堂主体，进而设计出能促进学生进步发展的教学策略，让学生处在快乐、轻松的课堂环境中高效学习数学知识。
参考文献：
[1]张惠.发展数学思维,展现课堂风采——论初中数学有效性教学策略[J].学周刊,2018(20):119-120.
[2]阮志美.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].中国新通信,2017,19(18):139.
论文作者:黄强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 有效性论文; 分式论文; 数学论文; 知识论文; 课堂论文; 初中论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;