摘 要：当今世界已经迈入互联网+时代，云计算、大数据、物联网等各种信息技术手段不断深入发展，中职教育信息化势在必行。如今的中职教育信息化还处于刚刚起步的阶段，教师的观念、学校的软件、硬件设施都需要进一步提升。本文在分析职业教育信息化发展现状的基础上，依据其不足，从教学理念、课堂模式、教学内容、组织方式、技术运用、课堂评价几个方面阐述了几点应用策略，旨在为中职教育信息化建设提供借鉴。
关键词：中职 教育信息化 实践探索
在“互联网+教育”的时代背景之下，《职业院校数字校园建设规范》提出要促进信息技术与职业教育教学的深度融合，规范职业院校数字校园的实施，推动职业教育信息化良性发展，信息技术与教育教学融合的新征程逐步开启。与此同时云计算、大数据、物联网等技术不断深入发展，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，深刻理解教育信息化工作的重大意义。这个全新的信息时代赋予了中职教师新的使命，中职教师应落实《教育信息化2.0行动计划》的文件要求，将信息技术有效地运用到日常的教育教学工作中，培养适应时代发展要求的职业人才，为教育现代化和教育强国建设贡献自身的一份力量。
一、职业教育信息化发展现状
中职学校的学生生源复杂，文化基础比较薄弱，自身素质良莠不齐，厌学情绪严重，缺乏良好的行为习惯，同时，这些学生往往思维比较活跃，专业课基础较好，对于新兴事物适应能力较强。广大院校基本都有无线网络覆盖，多媒体教室应用比较广泛，大多数中职教师尤其是年轻老师、骨干教师都能够运用PPT熟练制作课件组织教学。然而，现在的信息化教学，早已不是单纯的PPT课件教学，而是更加突出师生互动、人机互动的互联网教学模式。学校的无线网络信号不够稳定，欠缺信息化教学配套设施，网络教学平台、数字化教学系统软件、语音教室、智能教室都没有搭建起来。绝大多数老师信息化观念比较滞后，不会制作微课、慕课，只会使用一小部分信息化教学工具。由此看来，中职院校的信息化发展水平还处于刚刚起步的阶段。
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二、中职院校推进信息化教学的策略
针对当前中职院校信息化教学方面的不足，结合探索分析，建议从以下几个方面推进中职院校信息化。
1.教学理念信息化
学校和教师应深化对信息化教学的认知与理解，明确信息化教学的内涵，转变教学理念，将传统的以教师为中心的教学理念切实转变为以学生为中心的教学理念。学校教师尤其是年轻教师、骨干教师应充分利用培训机会，进一步提升自身的信息技术水平。教师信息化培训要加强针对性，尤其要注重慕课、微课的制作、信息化教学设计、信息化教学工具的运用等等。
2.课堂模式信息化
传统的课堂模式是以教师的讲授为主，在信息化时代潮流下，教学模式有了更加多样的选择。例如：基于网络协作学习的教学模式、基于案例学习的教学模式、情境化教学模式和基于多元智能的个性化教学模式等等。传统的黑板粉笔教学模式逐步过渡为多媒体网络课堂甚至是移动课堂。因此，学校方面应当加大资金投入，加强软件建设和硬件搭建，为翻转课堂、混合学习提供可操作可实施的环境。
3.教学内容信息化
重新组织课堂教学内容，动态更新教学内容，使得教学内容更加贴近学生的实际生活，打造与时俱进的精品课堂。设计在线课堂，改变知识的教授途径，并进一步整合教学资源，将静态的二维教学内容转变为动态的三维教学内容，建设信息化教学资源库。利用移动互联网和智能终端，构建基于云计算、大数据的个性化交互课堂。
4.组织方式
鼓励学生利用QQ群或者微信群互动交流，促进生生自主合作探究学习。教师可以把学习内容的课件、微课、视频、测试等传入教学平台，学生可以自主预习、复习，反复观看学习，直到完全掌握。提升学生的信息技术能力，培养学生运用信息技术手段进行学习与实训的习惯，强化学生的实际操作能力。
5.技术运用
中职教师应当充分利用信息技术手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生积极参与到学习活动中来。依托VR、AR等虚拟现实技术手段，让枯燥抽象的内容可视化，学习内容更加直观，便于学生理解接纳。另外，还可以将虚拟现实技术与实训教学相结合，学生在实训操作中会获得更加直观的体验，进一步提升学生的就业技能。
6.课堂评价
运用全员参与性教学，及时反馈教学成果。依据学生的个体差异性，因材施教，实施丰富多彩的教学活动。创新教学评价模式，激励促进学生学习。利用大数据采集分析学生学情，智能干预学生学习。
中职院校为我国社会的进步发展输送了各式各样的技能人才，在数字化时代，必然要将信息化教学提上日程。然而，这是一个曲折漫长的过程，面临着许多困难与挑战。但是，学校以及教师只要紧跟信息化发展步伐，合理运用信息技术手段，不断创新中职教育教学，相信中职教育的未来一定会大放光明。
论文作者:王慧 姚磊磊
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
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