张丽 宜宾市翠屏区凉姜镇中心幼儿园
【摘要】幼儿阶段是发展语言能力的关键期，幼儿教师要引导学生愿意说话，能够表达自身的见解。乡镇小班幼儿教师更要善于利用信息资源实现多元化的教育活动，进而促进幼儿园的发展。本文将以信息资源在乡镇小班幼儿语言发展中的应用与研究进行讨论与分析。
【关键词】信息资源；乡镇小班；语言发展
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-048-01
前言
当前由于乡镇经济落后，对小班语言不重视。教师与家长仅仅把幼儿园当作托儿所，忽视了幼儿语言快速发展的关键时期。幼儿园教师要学习新型的信息教学手段，利用信息资源信提高幼儿语言学习的效率。同时幼儿园教师应该关注儿童的年龄特点和认知水平，为孩子们创建一个自由宽松的语言交际环境。下面为将谈谈信息资源在乡镇小班幼儿语言发展中的应用策略。
一、营造温馨和谐的氛围
小班孩子由于是初次进入群体生活与学习，很多孩子因为离开了父母、生活环境的变化会出现比较内向的性格和行为。特别是乡镇小班而言，很多父母存在出门打工的情况，幼儿多跟着老人，家园合作难度大。甚至一些幼儿不愿意交流，产生恐惧心理。由此幼儿教师要努力营造家庭式课堂氛围，平等对待每一个孩子，给予充分的关怀。幼儿教师要保持亲切的语调，积极鼓励孩子说话，对比较内向、胆小的孩子给予引导，消除他们的警戒心理，营造和谐的氛围，让孩子们愿意与同龄人和教师交流。信息技术手段可以简化复杂的事物，使内容更加生动有趣。幼儿教师可以利用信息资源，把枯燥难懂的知识通过声音、图片、影像等巧妙呈现，不仅有利于打破学生的恐惧心理，利用信息技术手段，结合学生感兴趣的动画片把课堂内容形象化，提高幼儿的语言水平。
二、开展多种多样的游戏活动，锻炼幼儿的语言表达能力
开展幼儿语言交际与表达教学时，幼儿教师应该以有助于激发学生的学习兴趣为导向。因为幼儿的年纪较小，以形象思维为主，很难理解抽象的东西。在教学中很需要教师利用直观的手段进行教学。但是在实际教学中，幼儿教师使用教辅图片缺乏生动性，不利于幼儿的语言发展。因此幼儿教师需要借助信息资源创设出有趣的教学情景，充分调动孩子们的多种感官进入语言学习，特别是开展多种多样的游戏活动，符合幼儿爱玩耍的天性。幼儿教师可以利用丰富的游戏，让幼儿在快乐中同龄人进行交流与合作，发挥语言的工具性作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿教师应结合信息资源教学手段，利用多媒体图片和视频、音乐等引导学生一起进入游戏，为学生提供运用和提高语言的良好机会。例如幼儿教师可以让幼儿进行小组合作根据多媒体上展示的图片进行食品分类，引导幼儿提出问题，锻炼孩子的表达逻辑。特别是幼儿教师有必要渗透口头表达，在教学活动中结合利信息资源。例如在游戏开始前，幼儿教师可以利用多媒体可以渗透一些规则，提高幼儿的语言综合能力。
三、利用绘本阅读，加强幼儿的语言能力
在早期教育中，学生接触阅读的时间越早，越有利于幼儿的语言能力发展。但是对于小班学生而言独自阅读效果不理想，幼儿教师可以利用信息资源，让学生借助多媒体阅读更多的绘本，把绘本的内容搬到多媒体中让幼儿通过视频更好的理解。幼儿教师要注重让幼儿感受绘本中的优美的语言表达，也可以用多媒体设备播放绘本内容，引导幼儿一起阅读。尤其是要让幼儿根据绘本中不同的人物，体会多变的语言。幼儿教师也可以带领幼儿欣赏国内外优秀作品，让幼儿借助信息资源感受语言的魅力，让幼儿在边听音乐中边观看视频或者聆听教师的情感朗诵，给幼儿一种审美享受。让幼儿进入阅读的世界，体会作者的遣词用句，受到优秀语言的熏陶。
四、结合生活环境，加强幼儿语言交流
幼儿教师应该给幼儿一个自由的交流空间，鼓励幼儿在实际生活中多多表达，通过不断的交流来调整幼儿的语言结构。幼儿教师可以用角色扮演这样的游戏加强幼儿语言表达。幼儿喜欢模仿，幼儿教师应该结合这一特点，引导学生礼貌用语。可以利用信息资源观看相关视频，并指导学生多说“谢谢”和“对不起”等文明用语。幼儿教师可以根据歌唱儿歌，让幼儿在边唱边跳中加强语言的节奏感。同时幼儿教师也可以结合生活实际利用信息资源，在多媒体中播放学生经常会经历的生活场景，让幼儿根据图片进行演绎，幼儿教师不能过分追求要求幼儿的完美表达，要允许幼儿犯一些语法、字音上的小错误并且要鼓励幼儿多读多练。这不仅锻炼了幼儿的思维能力，也提高幼儿的语言表达能力。
总结
乡镇小班幼儿语言教学要把信息资源巧妙结合起来，要求幼儿园教师学习最新的信息技术教学手段，并结合幼儿的学习情况。幼儿教师要充分调动幼儿的语言学习兴趣，结合丰富多彩的教学活动，利用绘本以及儿歌等方式让幼儿在实践中提高自身的语言表达能力，促进幼儿语言综合能力的提升。
参考文献
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论文作者:张丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月1期
论文发表时间:2019/12/16
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