李倩 渭南初级中学 7140000
【摘要】现阶段，随着信息化时代的到来，以及教育体制的不断改革，对于初中生语文个性化阅读是当下所重点关注的热点问题。当代教师们应该进行适当的教育体制的转变，将初中语文教学充分融入到实践教学过程中。本文将通过对过往经验进行总结并提出几点针对性建议，以此提高初中生语文个性化阅读的能力，增强初中生学习兴趣，建设良好的学习环境，提供标准的制度化管理，引导初中生语文个性化阅读。
【关键词】初中语文教育；个性化阅读教学；策略措施分析
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-164-01
前言：现如今，正处于一个信息化的高速发展的时代，语文水平的高低直接影响着学生未来发展的需要。而初中生的语文阅读能力也是需要当代教师所重点培养的。近年来，如何培养初中生语文个性化阅读的能力，实现以学生为中心的教学体制也是当代教育的一大重点和难点。因此，本文将结合当下实际情况，提出几点策略性探究以此提高初中生的语文个性化阅读的能力。
一、初中语文个性化阅读教学现状
针对于当下初中语文的教学过程来说，由于教师们更加注重对于学生们的应试教育，从而忽略了学生们在日常的学习过程当中对于语文文章具体内容的理解。而正是由于教师们的不重视，才导致了在当下的语文教学过程当中，学生们无法进行适当的阅读，更加无法在阅读的过程当中去理解语文文章作者对于感情的抒发和文章的具体内容。由于当下这种情况，学生们在日常的语文学习过程当成值是基本的，掌握了一些考试内容，而忽略了对于文章内容的具体理解，从而导致了学生们对于语文学科素养的无法正确养成，在今后的语文深层次的学习当中，也无法运用自己所学的具体知识进行理解和分析，从而造成了学生们自身语文阅读能力的无法提高。
二、初中语文个性化阅读具体措施
（一）提高初中生对于语文阅读的兴趣
现如今初中生天性活泼，他们有个性、有想法，不甘于机械的听从教师的安排，这就使得他们无论对待学习，还是对待生活，都有他们自己的想法。正是由于这一种不能抹灭的天性，使得初中老师的语文阅读教学难度更高。而语文阅读教学作为教育体系的一种，也是现阶段教师们高度关注的对象，因此，正确的语文阅读教学的方法就变得尤为重要。例如: 为了更好的提升当下初中学生对于阅读的学习兴趣，教师们可以在日常的学习过程当中充分融入到实践教学，让学生们能够在实践的过程当中提升对于阅读的学习兴趣，从而进行个性化的阅读。教师们可以在日常的语文教学过程当中，让学生们通过自主阅读的形式来理解课文中的具体内容和作者需要表达的情感，然后学生们可以根据朗读的情况进行读后感的书写，教师们也可以根据学生们的读后感的具体内容来了解学生们的日常学习情况，并且可以对学生们进行适当的点评，让学生们能够在教师们的点评当中充分提升自身的阅读能力，从而提升对于语文学习的学习兴趣，并且进行个性化的阅读。
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（二）培养学生们的阅读创新能力
在初中语文教学的课堂上，教师们应该重点注意对于学生阅读创新意识的培养。对于语文阅读发音的练习，初中教师应该先从具体的阅读技巧教起，对于一些难以理解的语文生疏词汇，教师们应该以联想记忆法去教给初中生。而在这其中，初中生也可以自己进行阅读方法的创新，以自己适应的方式去阅读，这样才能做到更容易理解、容易记忆，才能真正的做到个性化阅读。例如:教师们可以针对学生们的具体语文阅读学习情况，对学生们进行分组训练，让学生们在小组训练的过程当中充分提升语文阅读能力和语文创新能力，而学生们也可以通过和小组内同学进行合作的基础上进行分角色阅读，让学生们可以充分融入的语文文章的具体角色当中，从而体会文章主人公的具体思想感情，这在一定程度也对语文个性化阅读提供了更为简便的方法，也以此能够提高初中语文阅读能力及自主学习水平[1]。
（三）举办多种类型的语文阅读活动
在初中语文课堂上，教师们可以根据每个学生的语文阅读能力水平，可以在具体所学语文知识外举行一些语文类型的阅读兴趣比赛。在比赛的过程中，学生不但可以提高对于语文学习的兴趣，更可以提高对应于学习的探索性能力及语文阅读能力。在一个大的语文学习环境之下，学生们能够真正做到喜欢语文、爱上语文，自发式的去学习语文，也能够提高语文个性化阅读能力。另一方面，在日常的学习生活中，教师们可以利用一些活动，或者现代化多媒体教学设备将枯燥的、抽象的阅读内容寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中。例如:教师们可以开展多种形式的语文课本剧比赛，在比赛过程中，学生们不但可以提高自己的语文口语水平，还可以在比赛中提高对语文阅读学习的兴趣。其中，在日常语文学习的基础之上，学生们可以不断探索新的语文学习能力，提高创新能力与创新意识[2]。
（四）运用多方面资源培养学生语文个性化阅读能力
现阶段，网络时代迅速发展的今天。学习资源众多，无论是网络多媒体或是各类书籍，关于语文类阅读教学的记载数不胜数。对于现阶段初中生的语文阅读教学，我们应该做出更加正确的策略对待。例如：对于语文阅读的练习，教师们可以从网上下载后在课堂上直接播放，让学生们可以具体的了解到语文阅读练习内容，这样一方面省去了人力资源，另一方面也使得语文阅读练习更加标准化。而学生们也可以利用空闲时间进行语文个性化阅读，如果在阅读方面遇到了一定的技巧型问题也可以在论坛上对教师们进行提问，而教师们也可以具体的了解到学生们在阅读方面存在的困难，并可以在日常的教学过程当中调整教学进度，从而适应学生们的阅读需求，实现个性化阅读要求。通过在网上建立论坛的形式可以让学生们正确的掌握阅读技巧和阅读方法，也可以提高初中生的语文个性化阅读的能力[3]。
结语：对于初中语文教学来说，改变传统模式能够充分提高初中生学习语文的乐趣，通过本文以上总结的几点建议，初中生语文个性化阅读的能力也将会大大提高，为今后更深入的学习语文也打下了一定的基础。对于教师来说，高效的以学生为中心的语文个性化阅读教学在一定程度上可以促进语文教育的逐步发展。
参考文献：
[1]周凯.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯刊(学术刊),2017,(1) :30-31.
[2]张迎东.浅谈初中语文的个性化阅读教学策略[J].现代语文(教学研究版),2012,(2) :111-113.
[3]李慧德.试论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].教育科学:引文版00031-00031.
论文作者:李倩
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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