华中科技大学同济医学院附属协和医院 湖北武汉 430022
摘要：目的：探究分析心理护理联合健康教育在整形患者护理中的应用效果。方法：随机在我院2016年12月到2017年12月之间收治入院的整形患者中随机抽取100例进行研究分析，采取随机数字表法将100例患者分两组，一组为观察组50例，一组为对照组也是50例。对照组患者采用医院常规护理，观察组患者实施心理护理联合健康教育护理。分析观察组与对照组患者手术前后的临床护理效果。结果：观察组患者的情绪控制平分明显高于对照组；健康知识检测高于对照组（P<0.05）。讨论：心理护理联合健康教育能够改善整形患者治疗的心理状态，缓解患者抑郁、焦虑、易怒等不良情绪，提高患者整形知识的掌握程度，推荐临床广泛应用。
关键词：整形患者；心理护理；健康教育；护理满意度
患者烧伤后会存在烧伤后的身体畸形表现，例如烧伤部位组织缺损、组织移位和组织增生等畸形，尤其是一些重度烧伤患者，其创面表现多为瘢痕增生、挛缩，还有患者会出现体表器官缺损现象，不仅会影响患者外观，还对患者心理造成严重创伤【1】。尽管整形手术可以祛除患者烧伤疤痕，但是，很多患者会因烧伤疤痕出现抑郁、恐惧、易怒、自卑等不良心理问题。所以，对于进行整形手术的患者，除了应用手术治疗去除患者面部的疤痕外，还要对患者的心理问题进行有效干预，提升患者治疗的信心和配合度【2】。以下就对我院100例整形患者进行心理护理联合健康教育，分析此护理模式的护理效果。现研究报告如下
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机在我院2016年12月到2017年12月之间收治入院的整形患者中随机抽取100例进行研究分析，采取随机数字表法将100例患者分两组，一组为观察组50例，一组为对照组也是50例。对照组其中男性患者有32例，女性患者有18例，年龄范围为14岁至57岁，平均年龄38岁，对照组有23例患者是为烧伤整形手术，12例患者为颅颌面整形手术，7例患者为手外整形手术，3例患者为疤痕整形手术，5例患者为美容整形手术。观察组中男性患者有31例，女性患者有19例，年龄范围为15岁至58岁，平均年龄39岁，对照组有24例患者是为烧伤整形手术，11例患者为颅颌面整形手术，6例患者为手外整形手术，5例患者为疤痕整形手术，4例患者为美容整形手术。观察组与对照组患者的基本资料，如性别、年龄等差异均无统计学意义（P>0.05），两组患者的统计结果具有可比性。纳入标准：患者具有整形手术指征；患者及家属签署知情同意书，本研究取得我院医学伦理委员会的批准；排除相关手术禁忌症及其他并发症。
1.2 方法
1.2.1 对照组护理方法
对照组进行医院常规护理，基本内容包括做好整形患者手术治疗前后的常规护理。①护理人员在患者接受手术治疗后，告知患者术后注意事项，不可剧烈运动，指导患者日常进行轻微有氧运动，同时注意患者手术区域的保护，避免发生术后感染；②接受整形手术的患者，术后其心理和精神上都特别的疲惫，所以，护理人员要保证患者术后康复治疗环境的干净与整洁，促进患者术后恢复；③术后一周，护理人员不可以使患者伤口接触水，定期更换敷料【3】，保证伤口处清洁；④另外，护理人员还要告知患者术后手术区域的注意事项，不可过度牵拉手术部位，不可对手术部位施加外压，避免手术伤口裂开；⑤对患者进行饮食护理，清淡健康饮食，保证膳食平衡；⑥警告患者不可吸烟喝酒，术后一个月不可发生性生活。
1.2.2 观察组患者方法
观察组患者在对照组护理上接受心理护理和健康教育。
1.2.2.1 心理护理
患者入院后要积极热情的接待患者极其家属，主动向患者介绍医院情况，与患者建立良好和谐的医护关系。向患者介绍治疗期间、手术期间和护理期间可能会发生的不良事件，提前让患者做好心理准备，消除患者对手术的恐惧感和不安感。护理人员要用其他患者的成功治疗案例激励患者治疗的信心【4】。
在患者的治疗过程中，护理人员应对患者的心理变化情况密切观察，及时发现问题，并采取积极的干预护理方式对患者的正向鼓励与强化，达到减轻患者不良情绪的目的。护理人员还应对其进行家庭联合医院心理干预。家庭因素在患者的心理干预中占有重要地位，可以明显提高患者表达情绪的能力，改善其抑郁症状，进而使患者的生活质量得到明显的提升。护理人员在患者出院后定期进行随访，对患者的治疗效果与心理状况不断进行评估，及时对患者出现的心理问题进行指导与干预。
1.2.2.2 健康教育
向患者发放医院自制的整形康复指导手册，用生动的图文方式向患者与其家属介绍整形手术和疾病手术后和恢复期间的相关知识。组织患者定期开展整形健康知识讲堂，集中讲解整形相关的知识，邀请患者与其他患者一同分析疾病治疗的经验与感受。
1.3 评价指标
对比2组患者的情绪控制得分（抑郁评分和焦虑评分，采取焦虑、抑郁自评量表）和疾病掌握情况（知识测试）。
1.4 统计学方法
采用SPSS 18.0统计学软件对数据进行分析，以 P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
观察组患者的情绪控制评分抑郁控制得分为（67.65±10.23）分，焦虑得分为（46.72±11.38）分；对照组患者的情绪控制评分抑郁控制得分为（63.35±7.23）分，焦虑得分为（59.38±4.38），差异有统计学意义（P<0.05）。两组患者的疾病掌握情况如表1所示。
表1 患者疾病掌握情况（分）
3 讨论
综上所述，心理护理联合健康教育可以大大消除患者的不良情绪、提高患者疾病知识掌握情况。另外，心理护理联合健康教育还能够改善医患关系，应继续在临床工作中推广使用，具有积极意义。
参考文献：
[1]李溪，朱李霞，许晓兵.心理护理联合健康教育在整形患者护理中的应用及效果[J].当代护士（中旬刊），2017（09）：28-30.
[2]孙丽春.心理护理联合健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果评价[J].世界最新医学信息文摘，2016，16（96）：321-322.
[3]陈利华.心理护理及健康教育在烧伤整形患者中的应用效果研究[J].基层医学论坛，2017，21（36）：5161-5162.
[4]尹淑霞.健康教育及心理护理在烧伤整形患者中的应用价值探析[J].中国继续医学教育，2017，9（12）：247-248.
论文作者:王彩芹
论文发表刊物:《健康世界》2018年15期
论文发表时间:2018/8/24
标签：患者论文; 心理论文; 健康教育论文; 烧伤论文; 对照组论文; 整形手术论文; 术后论文; 《健康世界》2018年15期论文;