山东省潍坊市昌乐县崔家庄小学
兴趣是写作的动力，有了动力 ，学生就有了写作的热情。有了热情，学生才能在作文课中自主积极地写作。学生的写作能力也就在不断的练习中提高。那么如何提高学生的写作兴趣呢？下面是我在写作教学中积累的几点看法，现总结如下：
一、多鼓励，勤表达
我所教的学生，他们的表达能力发展很不平衡，我调查了他们的语言表达能力强的学生，他们一般从小有良好的家教氛围，很小就开始听故事，讲故事。反之，那些学生则从小就没有这方面的培养。针对这种情况，我确立了这样的目标，课堂上鼓励学生表达，只要肯举手发言，就会得到表扬。每当老师讲完一篇文章，都 要让学生说感受谈想法。鼓励学生多读文章，每读到一篇好文章，都要讲给同学听。有时在课堂上，我还有意组织他们进行讲话比赛，针对某一问题，组织他们分成几组，开辩论会，这样既培养了他们的兴趣，又提高了他们的能力。
二、“通阻开源”，逐步克服畏难心理
生活是作文的源泉，任何文章都是社会生活在作者头脑中的产物。因此在平时的教学中，我都选择学生喜闻乐见的事物，作为作文的内容，让他们先说再写。这样他们想说的内容就多了，有的说“捉泥鳅”、有的说“采野果”、有的说“捉迷藏”……引导他们把自己参加这些活动的经过和感受写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说，有话可写，逐步消除了畏惧情绪。
三、分步要求，树立信心，培养写作兴趣
1.先降低学生的作文要求，先求“通”，再求“好”，逐步提高。
在作文指导时，从内容入手，引导学生考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己，这个句子“通”吗？在写的“通”的基础上，再逐步上要求写的“好”。
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2.“成功是成功之母”
常言道：“失败是成功之母”，但是如果总是经历失败，从未尝到成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此，要善于抓住学生的闪光点，多表扬，特别是较差的学生，要树立他们进步的信心，把学生的习作作为黑板报的稿件刊登，推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，帮助他们树立写作的信心，激励学生继续走向成功。
四、鼓励学生勤积累、多观察，做生活的有心人
要写出好文章，就要像“蜜蜂采蜜”一样，辛勤积累，引导学生：加强阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。因此，我们开展了读书读报活动，向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读的好的句子和成语。
在日常的教学中，引导学生多观察，多问多想，首先从孩子感兴趣的事物入手，以激发孩子观察的兴趣，上学期语文的第二单元要求写观察日记，一上课我就提问学生，同学们，你们喜欢哪种动物或者植物？你为什么喜欢它？学生踊跃的举起了手，他们有的说喜欢小狗、小猫等动物，有的喜欢月季、牡丹、仙人掌等植物，更有的喜欢说喜欢“小草”，因为喜欢它“野火烧不尽，春风吹又生”的精神，课堂气氛活跃，这时，我不失时机的说“同学们既然你们这么喜欢他们就先回去认真的观察，坚持写观察日记，认真进行修改加工，成为一篇习作，看谁的习作是最棒的。”接下来，我又引导他们怎样观察，随时记录等。那次学生作文完成的很好。
五、巧训练，多实践，逐步提高写作能力。
1.要想写好作文，离不开多说多练，在日常的教学中，我针对中学生富于幻想，喜爱童话的特点，在语文教学中，让学生听童话，讲童话，读童话，写童话，从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，开始可先听老师讲童话故事，再让学生自己讲一讲，最后写下来，或者让学生看图写童话，让学生展开合理想像，提高作文的兴趣和写作能力。
2.对日常生活和各个局部，如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描，从说到写进行片段训练然后逐步扩大观察范围。起初，要求他们从校门口到教室，再这短短的一段路上，你见到了什么？本来学生每天走这段路，没什么可看的，在提出要求后，他们开始注意了，学生观察后让他们写下来，并告诉他们就这样作文，学生在实践中体会到这么短短的一段路，就有许多事物可以观察，而且可以作为作文的材料，我们周围的可写的东西真是太多了，后来要求他们观察家里的、邻居的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物，这样学生的眼界越来越开阔，思维越来越活跃，觉得作文有内容可写，积极性也高了，学生个个都爱上写作课了。
六、鼓励性评语，提高写作兴趣
在批改作文时，我的评语力求让学生看后有一种亲切感。当看到学生作文的精彩之处，我用醒目的波浪线标出，有时写一些简短评语，如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满情趣”……。如果哪部分写得不令人满意，就可以“如果怎样写就会更好一些”等批语。给学生指出修改的方向，学生也乐意接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批语教育外，还写上勉励的话：“这篇作文思想性很好，但仿的痕迹过于明显，经过努力你一定能写出属于自己的好作文。”学生看到那些切中要害的批语后，不管自己写得好与不好，都会产生愉悦的感觉。如我班在一次作文中写道“中秋节到了，月亮姑娘变胖了”我在这句话下面划了波浪线，在旁边批了个大大的“好”字，并且点了个长长的叹号。我没想到举手之劳，却使孩子受到了巨大的鼓舞，从那以后他更喜欢作文了。
以上是我在写作教学中积累的一点粗浅的认识，总之，我们最终的目的是保持学生对作文的兴趣，让学生快乐习作。
论文作者:潘春玲
论文发表刊物:《成长读本》2017年2月总第14期
论文发表时间:2017/6/1
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