甘肃省天水市麦积区五龙中心学校 741031
摘 要：随着我国教育理念的不断革新，学校已经将培养学生的综合素养作为教学重点。数学不仅是小学阶段的核心课程，还是能够影响小学生日后发展的重要科目。随着教学的深入，教师逐渐发现积累学生基本活动经验的重要意义，故而，教师需根据学生的实际情况进行数学教学的创新，使学生能够在掌握数学知识的同时获得活动经验，推动学生的全面发展。
关键词：小学数学 基本活动经验 方法策略
数学基本活动经验的积累，能够帮助学生形成数学思维、树立数学意识，并提高学生的数学素养。小学阶段是学生奠定良好的数学知识基础、初步形成数学思维的重要时期，也是学生能够积累基本活动经验的最佳时期。小学数学教师需将积累基本活动经验作为教学要点，在教学中帮助学生完成这一目标。下面将以基本活动经验在小学数学教学中的积累策略为主题，进行深入探究。
一、在数学教学活动引导学生进行基本活动经验的积累
1.积累基本活动经验的必要性。小学数学的基本活动经验，即是指小学生在教师的教学过程中，或是进行自主学习时通过参与学习活动获得的数学活动经验，其中可包括对数学知识的学习经验、课下的练习经验、进行数学知识交流的经验等。这些经验可以推动学生对数学知识的实践过程顺利进行，帮助学生完善对理论知识的认知、明确实践过程的重要性，进而实现对学生数学思维、解决数学问题的能力以及数学素养的提升。在积累数学基本活动经验的过程中，学生可对相关的数学知识进行深入理解并熟练掌握，有益于学生提高数学学习技能以及对更加复杂的知识进行学习。比如说，以人教版小学数学教材为例，学生需要积累关于乘法的学习经验，才能够顺利进行计算图形面积的学习。
2.培养学生的观察能力，积累基础知识的学习经验。数学学科是一门实用性极强的学科，小学生需要熟练掌握数学知识，并掌握相关知识的细节部分，如此才能对数学知识应用自如。所以，数学教师需要在教学活动中培养学生对数学知识的观察能力，便于学生深入理解和记忆数学知识，并通过学生对相应图形或公式的细致观察，培养学生的感性认知。可以说，培养学生的观察能力，对学生以后进行数学和其他理科学科的学习具有重要意义。例如，教师在进行《角的初步认识》的教学时，可开展对不同的角度进行观察的活动，引导学生在细致观察后进行分析归纳，使学生对角度树立正确的认知，便于日后进行三角形和四边形的教学。
3.鼓励学生动手实践，提高学生的学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学属于数学学科的初级教学阶段，也是学生奠定数学基础的最佳阶段，因此小学数学教师应在教学活动中引导学生进行动手实践，帮助学生形成完整的数学思维并深化对相关知识的理解记忆。教师对小学生进行的实践能力培养，不仅是指解题能力的训练，还包括对某些知识进行验证分析的过程。小学数学教师可采用随堂训练、课后作业等活动方式，使学生参与到知识的展开、验证过程中，亲自动手实践。这样的方式可帮助教师及时发现学生在数学学习中出现的错误并引导学生进行改正，还可让学生对知识本质进行探究，以提高学生的学习效率。
二、通过反思和交流活动进行基本活动经验的积累
1.引导学生进行复习和反思，对所学知识进行总结归纳。数学学科的重要特征之一是许多知识间存在内部联系，且数学知识具有多种变化形式。因此，小学数学教师应当在教学中引导学生进行及时反思，对所学知识进行梳理和总结，对相关的数学问题进行深入的剖析，反思积累活动经验的过程中是否出现错误及以后怎样避免相同错误的产生，并找出数学知识间的内在联系，构建数学知识体系。小学数学教学可帮助学生奠定坚实的知识基础，也能够引导学生进行拓展学习，培养学生的探究精神提高学生的数学思维能力。所以数学教师应当培养学生的反思意识，在完全掌握某部分的知识后，引导学生进行反思以便实现进一步的探究。例如，在学习小数的乘法算法后，教师可引导学生反思分数与小数的关系，使学生进行分数乘法的探究，以提高学生的学习效率。
2.引导学生进行交流与比较，推动学生的全面发展。在小学数学的教学中，比较分析是能够帮助学生理清数学知识、构建数学知识体系的重要方式，交流沟通则是知识展示的有效手段。数学教师可鼓励学生在课上及课下积极进行沟通交流，将数学学习的细节较为详细地表述出来，使学生能够通过他人的学习过程收获更加深入的学习体会。与此同时，教师可引导学生在交流过程中进行比较和归纳，从而实现对基础活动经验的不断积累，以及学生数学素养的提高。比如说，教师在进行《比》的知识教学时，就可鼓励学生将自己的学习方法或解题思路展示出来，便于拓宽学生的数学思路，积累活动经验，得出最佳的习题解法。
综上，小学数学教师应通过完善教学方式，调动学生的学习积极性，帮助学生进行数学基本活动经验的积累。同时，教师应结合学生的学习需求，在数学教学过程中联系生活实际开展数学学习活动，引导学生完善对理论知识的认知并进行实践，进而实现对学生数学素养的提高和基本活动经验的积累，促进学生的全面发展。
参考文献
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[2]高其鹏 小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略与方法[J].学周刊，2017，（06)，106-107。
[3]罗婧 小学第二学段基本数学活动经验积累的研究[D].苏州大学，2016。
论文作者:凌永亮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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