浙江省天台县螺溪小学 浙江 台州 317200
《池上》选自部编教材一年级下12课《古诗二首》，这是一首描写儿童生活的诗。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格，整首诗好比一组写意的生活镜头，从小娃撑船“偷采白莲回”出现于画面，到小艇划过后“浮萍一道开”，人、事、景相融。全诗如同大白话，画面平整，诗眼明晰，恍惚一读，着实让人感觉——平常诗一首。但静心而读之，又觉得极富情趣韵味，让人忍俊不禁，甚至会哑然失笑，深意在言浅之处生根。
邵伟苗老师在执教《池上》时，紧扣语文课标的精神，把握一年级学生的年龄特点及学习心理，使整个课堂有活跃的气氛，赏图有童趣，识字有创新，读诗有韵味，感悟有方法，让学生在看看、读读、说说、做做中感受到古诗的魅力，丰富了学生的文化积累，提升了孩子的表达能力。
一、以画入诗，以画解诗
上课伊始，邵教师出示图片，问孩子们：“你们能给图画配首诗吗？”当老师用PPT一一播放图片时，学生很是兴奋，小手林立，并能准确回答出：《咏鹅》、《悯农》、《江南》、《春晓》。
诗情画意本是诗人传情达意的创作产物，老师在导入新课时利用课文插图引领儿童走进诗情画意的古诗天地，成功地唤醒了孩子们心中诗情画意的积累，也让孩子们收获了成功赏图品诗的乐趣，打开了畅享古诗的天空，为课堂教学营造了美好的教学情景。
在教学古诗内容时，邵老师请学生去发现课文中的插图，问学生看到了什么？学生说：“有莲蓬、荷叶、浮萍……”老师告诉学生，把莲蓬的绿壳剥掉后就会有白白的莲子，也就是白莲，是一种可以吃的食物；接着老师又板贴了“小娃撑小艇”的图片，请学生找找古诗中哪句话描写了这个画面？学生读出诗句后，老师追问：“偷采白莲被人发现了吗？看看插图，说一说。”学生说插图中一条长长的被分开的浮萍，就是小娃撑小艇刘离开后留下的踪迹。
古诗中的插图能将诗歌语言形象化，邵老师就是借助课文插图，巧妙地帮助孩子们理解了古诗的生字词及内容，起到了以画解诗的作用。
二、识写结合，相得益彰
识字是低年级教学的重点之一，更是低年级教学的重中之重。低年级古诗教学中的第一个教学目标就是关于识字教学的界定。《池上》这首诗短短20个字，要认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个生字，可见本课承载的识字任务之重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了完成这一目标，就必须力争营造出一种自主、和谐、协作、轻松的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣，从而有效地提高学生的识字能力，巩固识字的教学成果。《池上》教学中，邵老师创设多种识字情境，例如：在教学“浮萍”这个词语的时候，老师请学生联系偏旁猜猜这个词语和什么有关，接着PPT出示满池塘的浮萍，直观的图片，学生一目了然。
三、多样诵读，沉潜诗文
吟诵作为诗歌教学最基本的策略，能够实现沉潜诗文，理解诗意，进入诗境的目的。老师在揭示课题后让学生自由朗读全诗，要求读正确、读通顺，想想诗意，并读给同桌听一听；在学习生字词之后，引导学生再读整首诗；邵老师通过学生自己读与教师的示范读对比，引导学生发现读书要读出节奏才好听；再通过师生的合作诵读，让学学生在倾听与模仿中调整语调、语速，潜移默化地得到语感训练；在赏析重点词句之后，教师配乐让学生想象作者的心情，并模仿诗人吟诵整首诗；课的末尾，老师让学生唱起来、动起来，一边演一边诵；将板书中的诗句用图片一一遮掉，逐步增加难度后让学生诵读，意在引导学生背诵。
整节课邵老师带着孩子们从诗句到字词，又从字词到诗句，来来回回中一遍又一遍地读。正如张文质先生说的：“教育是慢的艺术。”就在这一遍遍有节奏、有韵味的诵读、涵咏和品味中，学生身临其境，心濡其情，古诗那特有的节奏和音韵便沉淀在孩子们的心中，使课堂充满音韵之美。
四、巧抓“诗眼”，追寻童趣
在古诗教学中，我们把那些最能开拓意旨和表现力最强的关键词句叫做“诗眼”。抓住“诗眼”，引导学生去仔细揣摩品味，常常可以帮助学生把抽象的文字转化成鲜活的形象。邵老师抓住“偷”这个字眼告诉孩子们，“偷采白莲”的“偷”并不是“偷盗”的意思，而是瞒着大人悄悄地做事情，把学生从错误的理解中解放出来，并让学生联系生活实际，说一说自己偷偷做过什么事。一个“偷”字，勾起学生无限的生活回忆，他们用自己亲身经历，再现了“偷”的场景，分享了“偷”乐乐趣，迁移了“偷”的体验，升华了“偷”的感悟，此时老师再引导，如果你就是那个“偷采白莲”的小娃，你心里又会怎么想？又会有怎样的动作和表情呢？由此创设情境，引导朗读，再次优化了学生的阅读感悟。
《语文课程标准》强调：语文学习是学生的个性化行为。而古诗教学作为语文教学的重要组成部分，更应是一次自主体验的过程。低年级古诗教学，老师应紧扣语文课标精神，着眼儿童的立场，营造充满儿童情趣的学习情境，使它们在识字、诵读、想象和品味中，体验诗句承载的丰富的情感、魅力的言语和深远的意境，获得经典语言的滋养和情智的濡染。
论文作者:徐丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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