“诚实守信是做人的基本原则”教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,基本原则论文,诚实守信论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教学内容
粤教版初中思想品德教材八年级上册第二单元第一课（第一课时）。
二、课程标准
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》第二部分“我与他人和集体”（二）“在集体中成长”之2.3“领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。
三、教学目标
情感、态度、价值观目标：树立以诚实守信为荣、见利忘义为耻的道德观念，引导学生践约守信，诚实做人。
能力目标：培养学生观察社会现象、比较和分析问题以及明辨是非的能力。
知识目标：了解诚信的内涵及要求，理解诚信是做人的基本原则，懂得诚实守信是人际交往、事业成功、社会发展的立足点。
四、教学重难点
教学重点：认识诚实是做人的基本原则，诚信能取得他人的信任与尊重，打下牢靠的事业基础，促进社会的文明进步。
教学难点：面对当前社会上一些不诚信的言行，能明辨是非，做一个诚实的人，坚守诚信的绿洲。
五、教学过程
1.新课导入
【漫画赏析，导入课题】
问题：你认为这两幅漫画主要反映了当前什么社会问题？
学生活动：根据漫画，联系社会实际，谈自己的观点。
教师小结：确实，当前由于人与人之间，在一定程度上缺乏相互信任或者不诚信，导致了我们的社会出现了诚信危机，从而影响了人们之间的正常交往。今天我们上课的主题就是“诚实守信”。
设计意图：针对当前社会上存在的一些诚信危机，通过学生喜闻乐见的漫画形式，激发学生的兴趣，引发他们的思考，初步了解学生对当前诚信危机的看法，为后面的教学活动作铺垫，同时很自然地导出本节课的课题。
2.新课教学
【联系生活，畅谈诚信】
问题：在你或你的身边曾经发生过哪些不诚信的事情？你认为这些不诚信的行为会给我们带来哪些影响？（提示：可从我们的学校生活、经济生活、社会公共生活等方面举例）
学生活动：例举生活中某些不诚信的行为，以及它们所带来的影响。
教师小结：诚实是人们彼此交往时最重要的品德，是各种良好品德的基础。只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定。所以诚实守信是每个人一辈子都应恪守的基本道德规范。
教师追问：同学们，我们是不是都不喜欢跟不诚信的人交往？但是我们也要想一想，自己是否也曾经有过一些不诚信的言行对他人带来伤害？
学生活动：说出自己曾有过的一些不诚信的行为以及对此的反思。
教师评价：刚才这些同学敢于说出自己曾有过的一些不诚信的言行，本身就是一种诚实的表现，
让我们以热烈的掌声表示鼓励（全班鼓掌）。
设计意图：通过学生举例和简要分析，帮助学生正确认识生活中诚实的复杂性，使他们认识并感受到不诚信言行所带来的种种危害。尤其是通过追问，引导学生反思自己曾有过的不诚信行为，并及时对这种反思予以鼓励性的评价。
教师（承转）：既然大家都愿意与诚信的人交朋友，那么下面我们就进入“诚信大考验”环节，看看我们自己是否真正做到了诚实守信？
【诚信大考验】
（1）温州市区有一所学校，一楼大厅有一个无人售报亭，如果有一天你正好看到一本自己很喜欢的报刊，急于想拿过来看，但结果发现自己身边的零钱不够，你会怎么办？
（2）为了倡导诚信，一些学校都设立了无人监考的诚信考场。如果我们学校期末考试也设置了诚信考场，你认为我们应该做出哪些诚信承诺？
（3）小刚和同学小勇约好星期天下午去看电影，结果小勇打电话过来说家里有事不来了。第二天，小刚得知小勇是因为去参加另一位同学的生日聚会而爽约。如果你是小刚，你会怎么想？如果你是小勇，你又会怎么做？
学生活动（小组交流）：面对诚信的考验，通过讨论交流，畅谈自己可能的做法并简要阐述这样做的理由。
教师小结：诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心。从同学们对诚信考场的承诺来看，大家都懂得“诚实的人首先要对自己诚实，不自欺，内心坦荡，不说违心话，不做违心事”。而从小刚和小勇两个同学的交往来看，我们知道了“诚实的人对他人要诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致，践守诺言”。否则生活中如果缺失了诚信，我们就无法获得他人的信任和尊重，就会导致人际关系紧张，最终会失去朋友。
设计意图：通过“诚信大考验（1）、（2）”让学生明白一个道理：诚实的人首先要对自己诚实，所谓“越在黑暗处越做光明事”，这是诚实的一个重要表现。而“诚信大考验（3）”又让学生站在小刚、小勇的角度进行换位思考，针对生活中同学之间经常发生的一些不诚信言行，让大家将心比心，理解不诚信的言行所带来的人际关系的不和谐。
教师（承转）：有人说：“对亲人对朋友，我们是要讲诚信的，但如果跟别人做生意，我们绝对不能太讲诚信，否则就赚不了大钱。现在生意场上尔虞我诈，老实人肯定会吃亏的。”同学们，事实果真如此吗？下面我们来看一段小品表演。
【创设情境，感受诚信】
小品表演：主要角色——餐饮店的老板、顾客、记者
学生活动：请两组学生分别进行角色扮演，感受诚信带来的愉悦体验。
第一组表演：顾客在餐厅吃完东西，按照一般餐厅的习惯，老板拿着账单过来买单，顾客付钱后离开。
第二组表演：顾客在餐厅吃完东西，自己算好账后直接将钱付给老板，顾客报多少钱，老板就收多少钱，老板没有核对就让顾客离开。
问题：大家觉得刚才这两组同学表演的情节有什么不同？你更愿意在哪一个餐厅就餐？为什么？
学生活动：通过比较分析，做出判断，并谈自己选择某一个餐厅就餐的理由。
教师引导：可能一些同学对第二组同学表演的情节有点不太相信。老板怎么会让顾客自己算账而不去核对呢？万一顾客不实事求是买单，老板不是亏大了？
但温州市区就有这样一家经营豆腐脑的小店，除了它的豆腐脑味道鲜美之外，老板更有一个做生意的法宝，那就是每次结账全部由顾客自己算账，他只负责收钱，丝毫不怀疑顾客会故意把账报错。小店开张26年来，这条铁律一直坚持不变。很多顾客还被这种授信结账方式所吸引而特意来该小店消费，因此小店每天顾客盈门。温州媒体还以《陈翁记豆腐脑的不老传说，26年来结账顾客说了算》为题报道了这家小店。
出示图片：以对话形式介绍记者对“陈翁记豆腐脑店”诚信经营的采访报道：
问题：同学们，对这家小店的经营之道，你有何感想？
学生活动：畅谈自己的感受，分析该店家的诚信经营所带来的好处。
教师小结：“只有诚实守信，才能获得他人的信任与尊重，才能打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩。”正是由于消费者和经营者之间的相互信任，创造了该店26年长盛不衰的不老传说。相反，如果一个企业不诚信经营，即使能暂时获得一些利益，最终也必将会为此付出代价，失去人心，失去顾客，甚至走向破产。
问题：生活中这样的不诚信经营的例子也很多，请大家也来举举例，谈一谈自己的看法。
学生活动：例举生活中一些企业或商家不诚信经营带来身败名裂或依法受到严惩的事例（如三鹿奶粉事件等）。
【诚信的力量】
播放视频《2010年感动中国人物——信义兄弟》。请一位学生朗读组委会给出的颁奖词：言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力！
教师小结：同学们，刚才我们聊了很多诚信的话题，相信大家都认识到了诚实是做人的基本原则，诚信是每个人必须要恪守的基本道德规范。尽管社会上出现了一些诚信危机，也有一些见利忘义的行为，但我们相信这只是个别现象、暂时现象，他们也必将会受到法律的制裁。这家豆腐脑店的老板诚信经营和信义兄弟“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的诚信誓言，让我们依然坚信诚信还在每个人的心中，我们要做一个诚实的人，人人都要坚守诚信的绿洲。
设计意图：小品表演的教学案例来源于现实生活，通过学生形象生动的表演，能让每个人深刻体验到诚信不仅能给经营者带来事业的发展，而且也能给消费者带来愉悦的心情，同时通过同学们所举的一些反例的对比，让大家相信诚实守信能打下牢固的事业基础，取得坚实的人生业绩，而不讲诚信最终是要付出沉重代价的。而“信义兄弟”的视频则进一步提升学生对诚实守信的认同感，让同学们相信只有社会上人人都诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。
【共创诚信校园】
教师（承转）：同学们，我们正处在人生的播种季节，年轻的心灵像一片纯洁的土地，绝不能让不诚信这颗丑陋污秽的种子发芽生长，我们要学会做一个诚实的人，只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定；只有在一颗诚实的心中才能生长出善良、正直、勇敢、谦逊等美好品质。
其实在我们身边，也有许多非常诚实、很守信用的同学。下面我们就开展一次推选班级“诚信之星”活动，请大家踊跃推荐你认为最讲诚信的同学（要求说出他诚实守信方面的一个具体事例）。
设计意图：诚信需要每个人共同努力。本环节设计的主要目的就是导之以行，将诚实守信的美好品德落实到行动中去，让同学们感受到做一个诚信的人，不是一件非常难的事情。诚信应该从自我做起，从生活小事做起，每个人都要以自己美好的人格和行为为一个诚信的社会做出自己的贡献。
3.课堂总结
【教师寄语，总结提升】
同学们，我们的生活需要诚信，我们的社会也需要诚信。诚信就像一棵大树的根基，只有我们今天种下诚信树，明天才能收获诚信果。
我们相信，诚信也是一种力量，只有社会上人人都诚实守信，就能汇成一股诚信的力量，推动着社会有序发展，促进社会的文明进步！
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