摘 要：本文通过教学设计技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能等方面分析了小学音乐教师的教学能力。
关键词：小学音乐教师 课堂教学 能力
音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
那么作为一名小学音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，小学音乐教师的教学能力主要包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力。
一、教学设计技能
教学设计能力是指小学音乐教师为了达到一定的教学目的，根据教学对象，确定教学起点和终点，并对教学诸要素（课程内容、教学组织、教学方法、教学媒体的使用等）进行优化安排和策划的行为方式。小学音乐教师制订的教学方案应表现出以下特征：1.指导性；2.系统性；3.操作性；4.预演性；5.创造性。
二、课堂教学技能
课堂教学技能是指小学音乐教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳固的教学行为方式。课堂教学技能分为课堂导入技能、课堂讲授技能、课堂提问技能、课堂倾听技能、课堂板书技能、教学反馈和强化技能、结课技能、布置和批改作业技能等。
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三、教学方法技能
教学方法是指为了达成一定的教学目标，小学音乐教师组织引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。它包含小学音乐教师的教法、学生的学法以及教与学的方法。教学方法技能主要包括教学方法的选择技能和教学方法的运用技能。
四、教学语言表达技能
教学语言是小学音乐教师在教学过程中表达思想、传递信息的主要工具。广义的教学语言是指教学过程中小学音乐教师使用的教学口语、书面语言（如板书、作业批语等）、体态语言（如示范性或示意性动作等）。狭义的教学语言专指教学语言，分为有声语言和无声语言。教学语言表达技能主要包括教学口语表达技能、教态语言表达技能和书面语言表达技能。
五、教学媒体选用技能
教学媒体选用技能主要包括教学媒体的选择和使用技能。
六、学法指导技能
学法指导技能主要包括常规学法指导技能和新型学习能力（信息能力、自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力）指导技能。
七、检查学习效果技能
检查学习效果就是对学生达到教学目标的程度进行检测，为改进教学提供依据，使课堂教学质量不断提高，从而达到教学整体优化。检查学习效果技能是指通过收集教学过程中学生学习的有关方面的信息进而做好教学调控的教学行为方式。
总之，音乐教师要改变传统的教学方法，广泛使用多媒体及电子信息工具，将多媒体、电子信息技术与传统音乐有机地结合起来会出成绩。要师生互动，多交流，聆听学生意见，广泛吸纳。 在与学生的交往过程中我们都会有一种感受，那就是我们的一些习惯也好，语言也好，跟不上学生的脚步。学生经常会说：老师你奥特了。所以我觉得在这方面，我们应该多聆听学生的声音，他们有兴趣的，我们也应当有所了解，而不能一无所知；否则就会把代沟越拉越深，跟学生不好沟通，也就没有办法上好课。所以我觉得，学习学生的生活，也是教师应长期做的一项功课。
论文作者:巴登加甫
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第187期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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